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辨析题(本大题共4小题，每小题8分。共32分)判断正误，并说明理由。
22.义务教育与普及教育是一个等同的概念。
23.素质教育就是要学生什么都学，什么都学好。
24.设计“组织者”的目的是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以组织者一定呈现
在要学习的材料之间。
25.学习动机的强化理论是由建构主义者提出的。
正确答案：辨析题
22.错误。义务教育与普及教育不是一个等同的概念。国家对学龄儿童和少年不分种族、
肤色、宗教信仰、性别和能力普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育;当以法律的
形式规定普及教育的义务形式时，便称为义务教育。
23.错误。这是对素质教育“使学生全面发展”的误解。素质教育强调为学生的发展奠定
基础，同时又要发展学生的个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长。
24.错误。组织者一般呈现在学习材料之前(先行组织者)，也可以在学习材料之后呈现。
25.错误。学习动机的强化理论是由联结学习理论者提出的。
简答题(本大题共4小题，每小题l0分，共40分)
26.德育过程中怎样贯彻导向性原则?
27.选择与运用教学方法的基本依据有哪些?
28.良好的班集体具有什么样的教育作用?
29.意义学习的实质是什么?
正确答案：简答题
26.【答案要点】贯彻导向性原则的基本要求有：(1)坚定正确的政治方向。(2)德育目标
必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。(3)要把德育的理想性和实现性结合起来。
27.【答案要点】选择与运用教学方法的基本依据有：(1)教学目的和任务的要求。(2)课
程性质和教材特点。(3)学生特点。(4)教学时间、设备、条件。(5)教师业务水平、实际
经验及个性特点。
28.【答案要点】(1)有利于形成学生的群体意识。在良好班集体的形成过程中，学生的群
体意识、集体荣誉感会得到大大的发展。
(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学生群体之间的交往
，可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。
(3)有利于训练学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自
己、自主开展活动的最好载体。
29.【答案要点】所谓意义学习，奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知
结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。所谓实质性的联系，是指表达的
语词虽然不同，但却是等值的，也就是说这种联系是非字面的联系。所谓非人为的联系，
是指有内在联系而不是任意的联想或联系，指新知识与原有认知结构中有关的观念建立在
某种合理的或逻辑基础上的联系。
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