海南教师招聘《教育公共知识》模拟卷一

http://hainan.hteacher.net 2019-04-04 17:46 海南教师招聘 [您的教师考试网]

一、单项选择题

1.有些身患重病或有残缺的人，凭着顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展，这表明身心发展具有( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性

2.某中学化学教师徐某上实验课，其父亲突然从外地来探望儿子并来到教室。徐某随即向学习委员交待了几句，便领其父回宿舍休息。等他安顿下父亲赶到实验室时，发现某学生因违反实验规则，导致硫酸溅到眼皮上，造成轻度毁容。这位学生的伤害由( )。

A.徐老师负责 B.学校负责

C.违反实验规则的学生负责 D.学校和学生家长负责

3.标志教育学作为一门独立，规范学科诞生和建立的是下列哪个选项中的教育家及其著作( )。

A.康德与《教育论》 B.卢梭与《爱弥儿》

C.赫尔巴特与《普通教育学》 D.夸美纽斯与《大教学论》

4.课堂教学是学校文化建设的主渠道，在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这有利于落实课程三维目标中的( )。

A.知识与技能目标 B.方法与过程目标

C.情感态度价值观目标 D.课堂教学目标

5.1995年9月1日施行的新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法是( )。

A.《中华人民共和国教师法》 B.《中华人民共和国未成年人保护法》

C.《中华人民共和国教育法》 D.《中华人民共和国义务教育法》

6.在教学过程中，“学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识”的这种方法是( )。

A.讲授法 B.谈话法 C.探索法 D.讨论法

7.对被评价对象做出鉴定、区分等级、了解教育目标的实现程度，属于( )。

A.针对性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.相对性评价

8.在教学过程中，学生往往以学习教科书中的知识为主，这是一种简约的经过提炼的认识过程。这反映出教学过程的( )特点。

A.认识的间接性 B.认识的教育性 C.认识的交往性 D.有领导的认识

9.教学过程中的主要矛盾的实质是( )。

A.主客体的矛盾 B.教与学的矛盾

C.学生认识过程的矛盾 D.客观存在与意识的矛盾

10.有一位学生在课堂上问老师：“老师，火星上有人吗?火星上有动物吗”这位老师很不满意的说：“你懂什么，听老师的就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样。”学生听了心里鼓着气坐下了，这位老师违背了( )的教学原则。

A.启发性 B.系统性 C.巩固性 D.因材施教

11.教师职业道德具有纠正人的行为和指导实际活动的作用，不仅指向教育过程，而且指向教师本身。这说明教师职业道德具有( )。

A.教育功能 B.社会功能 C.调节功能 D.认识功能

12.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。

A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度

13.A教师为全班精心设计了一张试卷。测试结果平时成绩好的分数相对高，成绩不好的分数相对低。这说明A老师所出试卷( )高。

A.区分度 B.难度 C.信度 D.效度

14.裴斯泰洛齐认为：“发展是个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位，这就是教育的目的。”这观点反映的教育目的价值取向是( )。

A.生活本位论 B.社会本位论 C.个人本位论 D.文化本位论

15.王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话;不要乱扔废纸;不能不尊重同学......而王老师却在讲课情急时，常常“笨猪”、“猪脑子”不绝于耳;粉笔头随意扔在地面......虽然王老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是，班上说脏话、讲粗话、纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。

看到以上案例，你认为，王老师的工作不符合教师劳动的( )特点。

A.复杂性 B.创造性 C.长期性 D.示范性

16.教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力，这叫做( )。

A.教育机智 B.管理能力 C.应变能力 D.注意力分配能力

17.“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷”主要说明了教学中( )。

A.传授科学知识的意义 B.反复练习巩固的意义

C.发展智力，提高能力的意义 D.提升思想品德的意义

18.刘明是七年级新生，小学时品学兼优，但升入初中后，成绩明显下降，开始逃课、抽烟、沉迷网吧。冯老师知道这些情况后，从多方面理解刘明转变的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为刘明的健康成长做出努力。冯老师的做法主要体现的德育原则是( )。

A.知行统一原则 B.正面教育原则

C.集体教育与个别教育相结合的原则 D.教育影响一致性与连贯性原则

19.我国古代思想家王守仁曾指出：“夫学贵得之心，求之于心而非也，虽其言之出于孔子，不敢以为是也……求之于心而是也，虽其言之出于庸常，不敢以为非也。”他主要强调的是( )。

A.学习需要独立思考 B.知行合一才能真正掌握知识

C.教育应循序渐进 D.教育不应该抹杀儿童的天性

20.美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”说明了在教育过程中应( )。

A.尊重儿童的个性 B.培养儿童积极的情感体验

C.重视儿童学习的自律性 D.重视儿童的主动操作

21.在上语文课时，教师不能只局限于固定文章的学习，还要注意教会学生对文章的艺术鉴赏以及培养其合理的价值观念等。这说明教师在教学过程中应( )。

A.注重学生基本技能的培养 B.教会学生掌握基础知识

C.注重发展学生的智力 D.注重多维目标的培养

22.将教育评价的结果作为决定升留级，分编组，选择教程及指导职业定向的依据。这体现了教育评价的( )。

A.调节功能 B.激励作用 C.诊断功能 D.管理功能

23.校风是学校文化中物质文化、制度文化和( )的统一体，优良的校风是学校办学的指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良学风、教风的保证。

A.社会文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化

24.美国斯坦福大学一项研究表明，儿童期的智力测验并不能正确地预测成年以后工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大的相关，这说明( )。

A.遗传素质仅仅为人的身心发展提供了可能性

B.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平

C.遗传素质具有可塑性

D.遗传素质的差异性对人的身心发展有决定性影响

25.教师不再向学生系统讲授教材，而只为学生指定自学材料，学生自学和独立作业，教师解答学生疑问，学生阶段性向教师汇报学习情况并接受考查，这种教学组织形式是( )。

A.个别教学制 B.泰勒制 C.班级授课制 D.道尔顿制

26.胡老师是一名新老师，深受学生喜爱，当班级中的学生在某次测验中取得进步和好成绩时，她都对其表扬和奖励。胡老师这样做法符合桑代克学习规律中的( )。

A.准备律 B.练习律 C.动机律 D.效果律

27.儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能作一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

28.新《义务教育法》上规定的我国义务教育年限是( )。

A.7年 B.8年 C.9年 D.10年

29.教师将关注的焦点从“如何备好课”上转向“如何在教学实践中因材施教”，这表明教师转向了( )。

A.关注生存阶段 B.关注情境阶段 C.关注学生阶段 D.关注发展阶段

30.若问小明：“为什么偷东西是不对的?”他的回答是：“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于( )。

A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.准习俗水平

二、多项选择题

1.新课程不仅要求教师的观念更新，而且要求教师的角色要转变，具体要求有( )。

A.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者

B.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

C.从教学与社会的关系来看，新课程要求教师应该是社会公共利益的维护者

D.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师

2.教育对生产力的促进作用主要通过( )来实现。

A.教育促进劳动力的生产和再生产 B.教育促进社会变革

C.教育促进科学知识的生产和再生产 D.教育可以提高人的修养

3.下列符合现代教育制度的发展趋势的有( )。

A.加强学前教育并重视其与小学教育的衔接

B.强化普及义务教育，延长义务教育年限

C.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

D.学历教育与非学历教育的界限日益明晰

4.班级管理的模式包括( )。

A.常规管理 B.平行管理 C.集体管理 D.目标管理

5.班级授课制把学生按( )分成固定人数的班级。

A.年龄 B.性格 C.文化程度 D.身高

6.学制规定各级各类学校的( )。

A.性质 B.任务

C.招生人数 D.入学条件，修业年限以及它们之间的关系

7.基于建构主义教学理论的教学模式是( )。

A.支架式教学 B.情境式教学 C.抛锚式教学 D.随机式教学

8.皮亚杰的认知发展阶段理论给我们的教育启示有( )。

A.儿童不是“小大人”，有不同于成人的思维方式

B.智力发展不仅是渐进的，而且是遵循一定顺序的

C.通过适当的教育，儿童完全可以跨越某些阶段

D.再好的教育也不能加速儿童的发展

9.学习动机是激发和维持学习活动，并指向一定学习目标的内部心理状态，根据学习动机来源可分为外部学习动机和内部学习动机，下列属于外部动机的是( )。

A.学习是为了取得老师表扬 B.学习是为不让父母失望

C.学习是为提高自身素质 D.学习是出于好奇心

10.按评价的参照系来划分，教学评价方法的类型主要有( )。

A.相对性评价 B.形成性评价

C.绝对性评价 D.个体内差异评价

三、判断题

1.教育对社会发展有巨大作用，可以决定社会发展的方向。( )

2.作为教师，不一定要有明确的教育目的，但必须有明确的教学目标。( )

3.要求教师公正地、一视同仁地对待学生，现实中很难做到，而且这就等于否定因材施教，等于在教育上实行平均主义。( )

4.赫尔巴特强调教师的权威作用，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。( )

5.个体身心发展的顺序是不可逆的，也不能逾越。( )

6.几个学生刚入学被安排到一个班级，叫做班集体。( )

7.未经审定的教科书，可以出版、选用。( )

8.只要选择科学的教学方法，教学就能事半功倍。( )

9.教学原则是根据教学规律制定的，所以二者没有区别。( )

10.负强化和惩罚在本质上是相同的。( )

责任编辑：宗美琦