教师资格证笔试《教育知识与能力（中学）》辨析题

http://www.hteacher.net 2022-01-25 10:37 中国教师资格网 [您的教师考试网]

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A.若观点错误：

1.概括指明错在哪里。例如：“违背了新课改的核心理念。”“是对素质教育要求面向全体学生的误解。”

2.指明观点提出的背景/确定分析题干所处的环境/解释概念/理论阐述。例如：“在新课改的背景下，要求……。”“‘专家’是指在本学科领域专业化程度高的教师，‘杂家’具有丰富知识的教师。”

3.详细分析错误之处。结合基础理论详细分析理论，几种作答方式可选：(1)阐述正确的理论应该是什么;(2)错误理论详解。例如：在一道否认纪律约束的题目里，就要详细阐述纪律约束的概念、作用、重要意义、造成的不良后果，以及与正面引导相互结配合，共同发挥作用;

4.提出策略。结合题干中错误的观点、做法，提出正确的做法。例如：“在实际教学中，因坚持正面教育与纪律约束相结合。做到……”“教师应利用注意规律组织教学。……”“教学方法的选择依据有……。”

B.若观点正确：

与A部分结构相同，稍作变动即可，具体模板如下：

1.概括对在哪里;

2.指明观点提出的背景/确定分析题干所处的环境/解释概念/理论阐述;

3.提出策略，如何可以变得更好。

三、试题示例

例：【2019年上·辨析题·8分】

【辨析题】学习动机与学习效果成正比。

这种说法错误。题干把动机和行为效果的关系描述的过于绝对。

在学习过程中，动机主要是引起、维持学生的学习活动，并使该学习活动趋向教师所设定目标的内在心理倾向。学习效果是指学生通过学习活动最终产生的结果，效果越好就意味着行为更成功。学习动机与学习效果之间往往以学习行为为中介，只有把学习动机、学习行为、学习效果三者综合起来，才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。根据著名的耶克斯—多德森定律，学习动机和学习效果之间呈倒U型曲线关系。高度强烈的学习动机和低强度的学习动机一样降低学习效率;任务难度越高，最佳动机水平越低;反之任务难度低，动机水平要高。动机最佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲，最佳水平为中等动机强度。

综上所述，学习动机是影响学习效果的一个重要因素，但不是唯一因素，它们之间并非简单的正比关系。所以作为教师应该考虑好学习动机对学习效果的关系，促进学生的学习。