四川教师招聘考试题教育综合知识模拟题27

http://sichuan.hteacher.net 2022-03-07 16:00 四川教师招聘 [您的教师考试网]

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【参考答案】

1.D

【解析】本题考查的是教育无目的论。教育无目的论的代表人物是美国的实用主义教育家杜威。他主张“教育即生活”的无目的教育理论。这种理论从根本上否定了教育是一种有目的的培养人的活动。认为教育就是社会生活本身，是个人经验的不断扩大积累，教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。这种把教育与社会生活、教育过程与教育目的混在一起的主张，是实用主义教育理论的一种表现，是不科学、不可取的。选项A，福禄贝尔属于个人本位论。选项C，凯兴斯泰纳属于社会本位论。故本题选D。

2.C

【解析】本题考查的是程序性知识的教学策略。程序性知识的教学策略之一是给学生提供变式练习。教师提供适当的变式练习能够帮助学生把静态的知识转化为动态的技能。变式是指概念的正例的变化，在不断呈现的变式中，虽然无关特征在不断变化，但本质特征却始终不变。学习了一项动作技能后，也要让学生在变换场地、变换工具或变换对手等的情况下进行练习。教师设计的变式练习可以从提供与学习情境相似的问题情境逐渐演变为与原先学习情境完全不同的多种新情境，让学生熟知规则适用的各种不同条件。故本题选C。

3.C

【解析】本题考查的是人本主义学习理论意义学习的条件。人本主义心理学家认为促进意义学习的基本条件包括：(1)强调以学生为中心，突出学习者在教学过程中的中心地位。(2)让学生觉察到学习的内容与自我的关系。(3)让学生身处一个和谐、融洽、被人关爱和理解的氛围，并且将这种气氛由教师逐步扩大到学生之间。(4)强调要注重从做中学。选项AB属于奥苏贝尔有意义学习的条件。D选项是布鲁纳的观点。故本题选C。

4.D

【解析】本题考查的是课程设计的价值取向。从国内外关于此问题的理论研究及实践模式来看，在课程设计的价值取向上，主要有以学科为中心、以社会为中心和以学生为中心的三种课程设计取向。故本题选D。

5.C

【解析】本题考查的是古代教育的特点。古代教育的特点包括：(1)有专门的教育机构和执教人员。(2)教育具有阶级性与等级性。(3)文字的发展和典籍的出现丰富了教育内容。(4)学校教育与生产劳动相分离;这是古代学校教育的显著标志，是与原始社会教育、近现代社会教育的最主要区别。(5)学校教育实行灌输与体罚的教育方法。(6)官学和私学并行的教育体制。(7)个别施教或集体个别施教的教学组织形式。故本题选C。