广东教师招聘考试：心理发展的一般规律习题

http://guangdong.hteacher.net 2022-09-15 15:12 广东教师招聘 [您的教师考试网]

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1.【单项选择题】在正常条件下尽管个体心理发展的速度可以有个别差异，会加速或减缓，但心理发展是不可逆的，阶段与阶段之间也是不可愉悦的。这种规律现象说明心理发展具有( )。

A.差异性 B.定向性与顺序性 C.不平衡性 D.阶段性与连续性

1.【答案】B。解析：本题考查的是学生心理发展的一般特征。心理发展的定向性和顺序性是指，心理发展总是按照一定的方向并遵循确定的先后顺序进行的。这个顺序是不可逆的，阶段与阶段之间也是不可逾越的。选项A，个体心理发展在发展的进程、内容、水平等方面又具有千差万别的特殊性，各种特殊性统称为心理发展的差异性。与题干不符，排除。选项C，不平衡性表现在两个方面：其一，不同系统在发展速度、起始时间、达到的成熟水平方面均存在差异。其二，同一机能系统在发展的不同时期有不同的发展速率。与题干不符，排除。选项D，连续性和阶段性是指，心理发展是一个持续不断的变化过程，后一阶段总是以前一阶段的发展为基础，并且每个阶段都有自己独特的特点。与题干不符，排除。因此，本题答案选择B选项。

2.【单项选择题】一般来说，童年期的思维特征以形象思维为主，少年期的思维逐渐过渡到以抽象思维为主。这体现了人的发展的( )。

A.整体性 B.顺序性 C.互补性 D.差异性

2.【答案】B。解析：本题考查的是个体身心发展的顺序性。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。题干中，从童年期的形象思维到少年期的抽象思维，说明个体身心发展是由低级到高级的过程，体现了个体身心发展的顺序性。选项A，个体身心发展的整体性指教育面对的是一个活生生的、整体的人，所以教育要促进学生的全面和谐发展，教学要着眼于学生的整体性，促进学生的一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一。与题干不符，排除。选项C，个体身心发展的互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面，是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间，如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然能得到发展。与题干不符，排除。选项D，个体身心发展的个别差异性体现在不同层次上。一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别;另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。因此，本题答案选择B选项。

3.【单项选择题】对童年期的学生而言，教师在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理，在教学方法上应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的( )特点。

A.稳定性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性

3.【答案】B。解析：本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的阶段性具体表现在个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干强调教学应该遵循童年期这一阶段学生的发展特点进行针对性教育，体现了阶段性。选项A，为干扰项。与题干不符，排除。选项C，个体身心发展的不平衡性具体表现在两方面，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。与题干不符，排除。选项D，个体身心发展的个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。因此，本题答案选择B选项。

4.【单项选择题】个体心理发展在发展进程、内容、水平等方面具有千差万别的特殊性。这属于心理发展的( )水平。

A.连续性与阶段性 B.定向性与顺序性 C.不平衡性 D.差异性

4.【答案】D。解析：本题考查个体心理发展的一般特征。心理发展的特征包括连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和差异性。其中，差异性是指任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域上往往不尽相同，表现出个体的差异性。选项A，连续性特征是指在心理发展过程中，后一阶段的发展总是以前一阶段的发展为基础，而且又在此基础上萌发出下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。阶段性特征是指在心理发展过程中，当某些代表新特征的量积累到一定程度时就会取代旧特征，从而处于优势的主导地位，表现出阶段性的间断现象。与题干不符，排除。选项B，定向性和顺序性指在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，阶段与阶段之间也是不可逾越的。与题干不符，排除。选项C，不平衡性是指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面，表现为个体不同系统在发展的速度、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程;另一方面，也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。与题干不符，排除。因此，本题答案选择D选项。

5.【单项选择题】尽管个体发展要经历一些共同的基本阶段，但在发展速度、最终达到的水平和优势领域上往往是有差别的。例如，有的学生反应敏捷，有的学生反应迟钝;有的学生开朗活泼，有的学生沉着内向。这反映了个体心理发展的( )。

A.不平衡性 B.方向性和顺序性 C.个体差异性 D.协调性

5.【答案】C。解析：本题考查个体的差异性。任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域上往往不尽相同，表现出个体的差异性。题干中的关键词在发展速度、最终达到的水平和优势领域上往往是有差别的，符合个体发展的差异性特点。选项A，不平衡性表现在以下几个方面：一方面，表现为个体不同系统在发展的速度、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程;另一方面，表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。与题干不符，排除。选项B，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，阶段与阶段之间也是不可逾越的。与题干不符，排除。选项D,为干扰选项。因此，本题答案选择C选项。