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6.学习动机理论及培养和激发
(1)学习动机理论：马斯洛的需要层次理论和维纳的成败归因理论，耶克斯多德森定律
(2)学习动机的培养
①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生;②重视立志教育，对学生进行成就动机训练;③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感;④培养学生努力导致的归因观。
(3)学习动机的激发
①创设问题情境，实施启发式教学;②根据作业难度，恰当控制动机水平;③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;④正确指导结果归因，促使学生继续努力。
7.学习迁移的分类及影响因素
(1)学习迁移分类 能区分就可以
(2)影响因素：相似性、原有认知结构、学习心向和定势
8.影响问题解决的主要因素和教学
因素：
(1)问题情境
(2)定势和功能固着
(3)已有的知识经验
(4)原型启发
(5)情绪和动机
教学：
(1)提高学生知识储备的数量和质量
(2)教授和训练解决问题的方法和策略
(3)提供多种练习机会
(4)培养思考问题的习惯
9.素质教育+教学观+创造力的培养
(1)素质教育：素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育
(2)教学观：从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”;从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
(3)创造力的培养
① 创设有利于创造性产生的适宜环境
a.创设宽松的心理环境;b.给学生留有充分选择的余地;c.改革考试制度与考试内容。
②注重创造性个性的塑造
a.保护好奇心;b.解除个体对答错问题的恐惧心理;c.鼓励独立性和创新精
神;d.重视非逻辑思维能力;e.提供具有创造性的榜样。
③开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练常用的方法有以下几种：
a.发散思维训练; b.推测与假设训练; c.自我设计训练; d.头脑风暴训练。
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责任编辑：云云
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