http://jiangxi.hteacher.net 2023-03-10 11:15 江西教师招聘 [您的教师考试网]
1.生活中人们往往认为水果刀只能削水果，杯子只能装水。这属于问题解决影响因素中的( )。
A.原型启发 B.功能固着
C.问题情境 D.动机和情绪
【答案】B
【解析】功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用的或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。题干中的描述符合功能固着的定义。故正确答案为B。
2. 某学生通过努力学习考取了心仪的大学。根据奥苏伯尔的观点，该生的学习动机是( )。
A.认知内驱力 B.人际关系内驱力
C.附属内驱力 D.自我提高内驱力
【答案】D
【解析】奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作是贏得地位和自尊的根源。题干中，某学生通过努力学习考取心仪的学校，说明其学习动机是考上心仪学校，并非对知识本身感兴趣才去学习，而是把努力学习当作赢得目标的途径，属于自我提高内驱力。
3.某教师在课上对学生上节课所学的内容提出一系列问题，并请不同学生回答，依次帮助学生复习、深化、系统化已学的知识，这种教学方法是( )。
A.讲授法 B.演示法
C.谈话法 D.读书指导法
【答案】C
【解析】本题考查谈话法。谈话法，也叫问答法，是教师按照一定教学要求，通过问答的方式，引导学生获得新知识、巩固旧知识的教学方法。题干中，教师在课上对学生提出了一系列问题并请不同学生回答，符合谈话法的含义。故本题选C。
4.关于掌握知识和发展能力的关系，下列说法有误的一项是( )。
A.智力的发展依赖于对知识的掌握
B.知识不等于能力，但传授了知识等于训练了能力
C.能力不是知识的简单记取，不是主观自生的东西
D.能力是在掌握和运用知识、认识和改造世界过程中的认知与行动的内化
【答案】B
【解析】本题考查掌握知识与发展能力相统一的规律。掌握知识与发展能力的关系，是教学过程中学生认识发展和心理发展的矛盾关系：掌握知识是发展能力的基础，能力发
展是掌握知识的重要条件，防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性，知识不等于能力，学生掌握知识的多少并不完全表明其能力的高低。B 选项中传授知识等于训练能力的观点是形式教育论的观点。这种观点忽略了学科和教材的实用性，因而是不恰当的。故本题选 B。
5.教师组织学生去自然界里对实际事物和现象进行研究，从而获得知识。这属于( )。
A.演示法 B.练习法
C.实习作业法 D.参观法
【答案】D
【解析】本题考查教学方法。参观法，又称现场教学，是指根据教学目的，组织学生到校外一定场所，对实际事物进行观察、研究，从而获得知识或巩固验证己学知识的教学方法。题干中教师组织学生去自然界里对实际事物和现象进行研究，从而获得知识，这种方法就是参观教学法。故本题选 D。
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