河南省中小学教师招聘考育教学知识与能力笔试单选题4

http://henan.hteacher.net 2023-03-10 11:42 河南教师招聘 [您的教师考试网]

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1.在教育教学中，教师要根据学生的不同气质类型做好教育工作，要特别注意对( )学生的重视，尽量避免强烈的刺激和大起大落的情绪变化。

A.多血质和胆汁质 B.胆汁质和抑郁质

C.抑郁质和粘液质 D.粘液质和多血质

1.【答案】B

【解析】本题考查气质类型。一般来说，多血质的人机智灵敏，容易用很巧妙的办法应付环境的变化;黏液质(或粘液质)的人常用克己忍耐的方法应付环境，也能达到目的;胆汁质的人脾气躁，在不顺心的时候容易产生攻击行为，造成不良的后果;抑郁质的人过于敏感，比较脆弱，容易受到伤害，感受到挫折。胆汁质和抑郁质这两种气质类型的人情绪兴奋性或太强或太弱，适应环境的能力也比较差，容易影响到身体的健康。因此，具有极端气质类型的人应该学会更好地保护自己，尽量避免强烈的刺激和大起大落的情绪变化。选项A、C、D均与题意不符。故本题选B。

2.某市既想松绑地摊经济，又怕由此带来的脏乱差等问题，这属于( )。

A.双避冲突 B.多重趋避冲突

C.趋避冲突 D.双趋冲突

2.【答案】C

【解析】本题考查动机冲突的类型。A选项双避冲突，同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。B选项多重趋避冲突，即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。C选项趋避冲突，同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。D选项双趋冲突，同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。题干中某城市既想松绑地摊经济，又怕由此带来的脏乱差等问题，这里的典型句式为“既想……又怕……”，体现的正是趋避冲突的特点。选项A、B、D均与题意不符。故本题选C。

3.对于“为什么有的学生不肯努力读书”这个问题解释力度最好的动机理论是( )。

A.强化理论 B.成败归因理论

C.自我价值理论 D.期望价值理论

3.【答案】C

【解析】本题考查学习动机的理论。A选项强化理论，是行为主义学派的观点。行为主义心理学家不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。他们认为，动机是强化的结果。强化可以增强学习过程中某种反应发生的概率，使行为与刺激之间的联结得到加强和巩固。B选项成败归因理论，维纳及其同事在20世纪70年代进行了大量关于归因与学习动机的研究表明，个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为。C选项自我价值理论，由科温顿提出，该理论认为自我价值需要是人最重要的需要。学生努力学习的动机是获得自我价值需要的满足，维护自尊。该理论解释了“为什么有的学生不肯努力读书”的问题，即个人把成功看作是能力的展现，而不是努力的结果，如果成功难以追求，则以逃避失败来维持自我价值。如果放弃学习，便可将学业失败归因于“没有学习”、“没有努力”，从而避免了自尊的丧失。C项说法符合题干要求。D选项期望价值理论由阿特金森提出。该理论认为个体的成就动机是激励个体从事自己认为重要的或是有价值的工作，并力求取得成功的内驱力;成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定的。选项A、B、D均与题意不符。故本题选C。

4.老师要求学生在做阅读理解时，用红色的笔把文章中的重点部分画出来，这是利用知觉的( )。

A.恒常性 B.理解性

C.整体性 D.选择性

4.【答案】D

【解析】本题考查知觉的基本特性。A选项恒常性，在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。B选项理解性，在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。C选项整体性，知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。D选项选择性，人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。题干中用红笔标注出重点内容，即为了突出对象与背景之间的差异，从而方便学生学习，这里利用了知觉的选择性。选项A、B、C均与题意不符。故本题选D。

5.根据动机强度与工作效率之间的关系，如果问题难度适中，动机水平最好处于( )。

A.强 B.弱

C.中等 D.不确定

5.【答案】C

【解析】本题考查学习动机与学习效率之间的关系。心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。心理学家耶克斯和多得森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。综上所述，选项A、B、D均与题意不符。故本题选C。