教师招聘考试奥苏贝尔的那些知识点

http://liaoning.hteacher.net 2023-07-04 17:06 辽宁教师招聘 [您的教师考试网]

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在教师招聘考试中，奥苏贝尔的相关内容是一个比较常见的知识点，但是很多同学在记忆该知识的时候经常弄混，因此，本文对奥苏贝尔相关知识做一个简单的梳理，便于大家对其的理解，

一、遗忘的原因——同化说

奥苏贝尔认为遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。如：记住了勾股定理而忘记了书上例题的复杂演算过程。

二、有关学习的分类

奥苏贝尔按照学习性质与形式分类，分别将学习做了如下分类：

根据学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。简单理解为师讲生听的被动学习。如：记乘法口诀表、听讲演、看材料等。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。如走迷宫，进行科学研究等。

根据学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。如：死记硬背、用编口诀的方式去记忆等。有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。如：理解性学习、通过听讲座弄清楚了概念之间的关系等。

三、奥苏贝尔的有意义接受学习

根据学习材料与原有知识的关系，奥苏贝尔提出了有意义学习：将新知识与已有知识建立起非人为和实质性的联系。

有意义学习的类型包括：

表征学习：最低层次的一种学习方式，指学习符号和一组符号所代表的事物和意义。比如用“猫”这个字代表生活实际中所见到的猫。

概念学习：实质就是要掌握同类事物的共同关键特征。比如鸟儿的共同特征就是前肢为翼，无齿有喙。

命题学习：是指以命题形式表达的观点的新意义，其实就是学习概念与概念之间的关系。比如圆的直径是半径的两倍。

组织学习的原则与策略：逐渐分化原则;整合协作原则;先行组织者策略。

与布鲁纳的发现学习相反，奥苏贝尔强调接受学习。

四、成就动机分类

1.认知内驱力：一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。一般表现为好奇心、求知欲。比如喜欢英语，所以想要学英语。

2.自我提高内驱力：个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力把成就当作是赢得地位与自尊心的根源。一般的关键词有地位、自尊心、尊严等。比如为了当第一名而好好学习。