教师资格证面试：小学语文《桂林山水》教案

http://www.hteacher.net 2023-09-20 17:25 中国教师资格网 [您的教师考试网]

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一、教学目标

【知识与能力】

学会本课生字，正确读写“玩赏、无暇、扩散”等词语。学生能够掌握描写景物的修辞手法。

【过程与方法】

了解作者的语言表达特点，能模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

【情感态度与价值观】

感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点

【重点】

了解桂林山水的特点，想象其美景。

【难点】

学习作者观察和表达的方法。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

图片导入，引起兴趣。

提问学生关于家乡景物的特点，出示桂林山水图片，引出课题，进入课堂。(板书标题)

(二)初读课文，整体感知

1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，指名学生读)(一两个即可)

2.文章可以几个部分?每一部分主要讲了哪些内容?

明确：文章可分为三个部分。第一部分(第1自然段)：总写桂林山水，交代“我们”观赏桂林山水的原因;第二部分(第2~3自然段)：具体描写漓江水和桂林山的特点;第三部分(第4自然段)：总体描写桂林山水，引用名句抒发赞美之情。

(三)抓住重点，深入研读

1.大海的水、西湖的水有什么特点?漓江的水又有什么特点?

明确：大海：波澜壮阔;西湖：水平如镜。漓江：静(从水纹感觉船在前进—感觉上);清(见江底沙石—视觉上);绿(无暇翡翠—视觉上)。

2.再回过头体会“却从没看见过漓江这样的水”中的“却”有什么作用?

明确：“却”有转折的作用。大海、西湖虽美，但都无法与漓江水相媲美。

3.圈划第2自然段优美的语句，并说明喜欢的理由?(可从修辞手法入手)

明确：“漓江的水真静啊，……;漓江的水真清啊，……;漓江的水真绿啊……。”用排比和比喻的修辞手法，生动地写出了漓江水静、清、绿的特点，表达了作者的赞叹之情。(建议将某一处修辞讲解具体)

4.运用第2自然段的学习方法，小组讨论式自学第3自然段，解决①“却”字的作用与第2自然段是否相同;②桂林山的特点;③圈划赏析优美的语句，并说明喜欢的理由。

明确：“却”字的用法与第2自然段是相同的，都是起到转折的作用，泰山、香山虽美，但都无法和桂林山的奇特相比较。山的特点：奇、秀、险。从“桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真险啊，……。”一句可以看出，其中在描写山的奇连用了三个比喻句突出了山的形态各异。山与山之间各不相连，自成一峰，给人的感觉是拔地而起。山的形状各异，“像……像……”，无法说尽，因而用“奇峰罗列，形态万千”作概括，恰到好处。(针对一处修辞的具体讲解)

5.漓江水和桂林山的美是单独存在的么?为什么?找出原文中的语句。

明确：不是。只有在山与水相互辉映、异彩纷呈的画卷中游玩，才能使作者感受到桂林山水的美。

正如作者所感叹的那样“舟行碧波上，人在画中游”。抒发了作者对如诗如画的桂林山水的无限赞叹和喜悦之情。

(四)拓展延伸，理解难点

再读课文，说说文章在结构上有什么特点?

明确：课文开头由“桂林山水甲天下”点明题旨，统领全篇;然后由此具体描述漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点，详尽展示了桂林山水的独特之美;结尾由“舟行碧波上，人在画中游”总结全文，照应开头。纵观全文，文章结构脉络清晰，起承转合自然流畅，给人美的享受。

(五)课堂回顾

明确：课文中作者抓住漓江水静、清、绿，桂林山奇、秀、险的特点，描绘了桂林山水秀丽多姿的景象，表达了作者对祖国山河的热爱与赞美之情。

(六)课后作业

写作练习：根据课文中的第2、3自然段，选取你喜欢的景物，仿写一小段话。

四、板书设计