http://www.hteacher.net 2023-12-11 14:53 中国教师资格网 [您的教师考试网]
四、教学过程
(一)图片导入，激发兴趣
呈示讲故事、写字的图画，学生说说学语文还有什么内容，从而引入识字课。
(二)初读课文，整体感知
1.提问：自己读读课文，看看认识哪个字宝宝，并说一说怎么认识的。
要求：个体尝试读，用“我知道( )字宝宝，我是在( )认识它的”来说一说。之后找小老师进行领读。
2.提问：刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准;同桌要留心听，如果有哪个字宝宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。
要求：同桌互读互纠。
(三)研读课文，深入分析
1.提问：请看“人”的甲骨文图片，自行思考，看看这幅图像什么?
明确：他们就像一个侧着站立，正要走路的人。
追问：同桌商量，模仿“男的叫男人，会飞的叫超人”进行造句。
明确：写诗的人叫诗人;住在医院里的人叫病人。
2.提问：请大家欣赏动画片《盘古开天地》，思考动画片讲了一个什么故事?
明确：盘古开天辟地，这是古人对于天地起源的神奇的想象。
3.提问：请看课件上的“天、地”的甲骨文图片，思考这是什么字?并说一说甲骨文“天、地”的含义。
要求：结合《盘古开天地》进行思考。
4.提问：请同学们想一想，“天、地”在你生活中会和哪个字宝宝组成词语?
要求：同桌互说。
5.提问：现在开学还不久，同学们还不知道对方的名字，我们来交个朋友吧。
要求：教师示范，学生之间相互介绍，学习使用“你、我、他”进行交流。
6..提问：请看课件上展示的图片，思考图中小朋友们在干什么呢?并用“你、我、他”说给大家听一听。
要求：指名学生回答，检查学生对于“你、我、他”的运用能力。
7.提问：用“你、我、他”和“们”进行组词，并且尝试结合生活实际进行造句。
要求：小组讨论进行交流。
明确：我──我们──我们是小学生啦!
你──你们──你们长大了。
他──他们──他们是我的好朋友。
(四)游戏巩固，拓展延伸
要求：老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。
(五)归纳总结，深入理解
小结：提问：这节课收获了什么?
要求：学生发言，教师归纳补充。
(六)实际演练，布置作业
听爸爸妈妈讲一讲《仓颉造字》的故事。
五、板书设计
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责任编辑：欣欣
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