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一、教育评价的功能
(1)教学成效鉴定功能(区分和鉴别功能)
教学评价的鉴定功能是指教学评价活动具有认定、判断评价对象合格与否、优劣程度、水平高低等实际价值的功效和能力。由于教学评价是依据一定的标准进行的，这就决定了教学评价具有对评价对象鉴定优劣、区分等级、排列名次、评选先进、资格审查等鉴定功能。科学、合理、公正的评价所区分的优良和鉴定的等级是教学管理决策科学化的基础。
(2)教学诊断指导功能(诊断与改进功能)
教师借助于评价的反馈信息，诊断教学过程中哪些方面偏离了教学目标，哪些方面得到了改善、需要继续保持，从不断的改进当中接近教学目标，进而提高教学质量和教学水平。然后对这些薄弱环节提出改进的措施，这就是教学评价的诊断与改进功能。
(3)反馈调节功能(调控功能)
教学评价的反馈功能，是指评价者将有目的、系统收集的关于评价对象的信息及其意义传递给评价对象;然后搜集评价对象返回的信息，以此来实现信息的循环，借此不断修正评价对象或评价者的行为。教学评价调节功能的发挥是在评价信息及时、有效地反馈基础上实现的。这种功能表现在两个方面：一是评价者为被评价者调节目标及进程。二是被评价者通过评价了解自己的长短、功过，明确努力方向及改进措施，以实现自我调节。
(4)激励功能
通过教学评价，会激发被评者争先的欲望和情绪，从而创造出一种正式或非正式的竞争环境，在教学管理中根据工作的特点和活动的规律性，可以有意识地利用教学评价来强化被评对象之间的竞争情绪。这样，不仅能起到激励先进、鞭策后进的作用，还可以使评价者预先设定的目标可以实现。
(5)导向功能
通过教学评价目标、评价指标体系的引导，可以为学生、教师和学校指明教与学的奋斗目标。教学评价的导向功能是客观存在的，不以人的意志为转移的，它对教学现状和教学目标之间的距离的判断，有效地促进被评对象不断接近预定的目标。因此，教学评价具有导向功能。
(6)监督检查功能
教师要对学生的学习进行监督和帮助;学校要对师生的教学活动进行调节和控制;教育行政部门要对学校工作进行指导和管理;社会各界及家长要了解学校的办学情况和学生的学习情况。这些都要通过一个具有检查监督功能的教学评价来进行。
(7)筛选择优功能
在教学工作中，经常需要筛选择优。这就需要根据一个标准进行衡量和判断，也就是需要对教学对象进行科学的评价。凭经验和少数人的意见办事，择优结果是不准确的。同时，对评价对象来说也是不公平的。
(8)教学功能
评价本身也是一种数学活动。在这种活动中、学生的知识、技能将获得长进，甚至产生飞跃。如测验就是一种重要的学习经验，它要求学生事先对教材进行复习，巩固和整合已学到的知识技能，事后对试题进行分析，又可以确认、澄清和纠正一些观念。另外，教师可以，在估计学生水平的前提下，将有关学习内容用测试题的形式呈现，使题目包含某些有意义的启示，让学生自己探索、领悟，获得更多的学习经验或达到更高的教学目标。
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责任编辑：欣欣
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