http://qinghai.hteacher.net 2024-03-26 16:45 青海教师招聘 [您的教师考试网]
一、教学目标
【情感态度价值观】
通过学习作品《凤阳花鼓》，了解安徽民歌，对安徽民歌产生兴趣。
【过程与方法】
通过对《凤阳花鼓》的演唱，并配以讨论、分析等方法，学生能够提高音乐欣赏能力以及合作探究能力。
【知识与技能】
掌握衬词的演唱及运用，并能够完整的有感情的演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
能够完整的有感情的演唱歌曲。
【难点】
衬词的演唱及运用。
三、教学过程
(一)新课导入
教师多媒体播放江苏民歌《茉莉花》片段，并提问：歌曲的名字是什么?是什么地方的民歌?
学生自由回答。
教师总结：这是江苏民歌《茉莉花》，每个地区都有自己的民歌，今天我们来学习一首安徽地区的民歌，顺势揭示课题《凤阳花鼓》。
(二)初步感知
1.教师用多媒体播放歌曲《凤阳花鼓》，并提问歌曲的旋律是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲旋律非常欢快活泼。
2.教师再次播放歌曲，并提问歌曲的速度是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲速度是中速的。
(三)学唱歌曲
1.发声练习，教师提醒学生采用“wu”的声音进行发声练习，注意嗓音保护。
2.教师播放音频，学生跟唱。
教师提问：歌曲的旋律线起伏是怎样的?
学生自由回答。
教师总结并组织学生练习。
3.教师范唱，其余学生演唱谱例。
教师提问：切分节奏的强弱规律是怎样的?
学生自由回答。
教师引导学生先探索，之后总结并讲解：切分节奏的强弱规律是“弱强弱”规律，并组织学生进行分组练习。
4.完整演唱谱例。
5.教师引导学生有有感情的朗诵歌词，并请学生思考：“得儿铃铛飘一飘”是衬词部分，怎样才能把它唱出欢快的感觉?
学生小组讨论并自由回答。
教师总结：“得儿铃铛”是模仿锣鼓的声音，“飘一飘”是模仿跳舞时的景象，唱这一部分的时候要进行强弱处理。
6.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。
请学生思考：歌曲表达的情感的怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲的情感是欢快的。
7.教师引导学生完整演唱歌曲，并提问学生：应该用什么样的情绪演唱歌曲?
个别学生主动演唱。
教师总结：情绪应活泼、欢快一些。
8.完整而有感情的演唱歌曲。
(四)拓展延伸
教师分发三角铁、手鼓以及铃铛等乐器，引导学生分组进行节奏创编活动，选出优秀小组进行表演。
(五)小结作业
师生共同回顾切分节奏强弱规律以及衬词的演唱方式，引导学生感受不同地区的民族音乐，热爱民族音乐。
布置课后作业：搜集其他地区的民族音乐作品。
四、板书设计
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责任编辑：欣欣
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