http://shandong.hteacher.net 2024-07-12 15:47 山东教师招聘 [您的教师考试网]
3.教师总结大众传媒的概念。
教师：我们获取信息的渠道有很多，刚才大家说到的书本、报纸、电视、广播、计算机等被称为大众传媒。此时，大众传媒就在学生的自主学习、自主发现中由抽象的概念变成了自身的认识。
4.在这一环节的最后，我会向大家展示小动物们利用大众传媒搜集到的信息。
通过以上的学习，首先让学生主动地了解大众传媒，之后通过展示让他们进一步认识到一个个媒体小窗口带来的是一个丰富多彩的大世界。从而使他们产生运用大众传媒了解世界的兴趣，由此进入下一个教学环节。
(三)媒体大搜索
在这个教学环节中，为了调动学生的学习积极性，我采取了任务驱动教学法，即：1.让学生自主合作，尝试运用媒体搜索信息。
2.请学生谈一谈自己喜欢的媒体。
3.喜欢同一种媒体的同学组成一组。
设计任务：各组同学用自己喜欢的媒体搜索信息。
通过任务驱动学生去尝试、去发现、去体验，从而培养学生运用媒体获取信息的能力。
(四)媒体大比拼
在大家通过合作搜集到大量信息后，便进入媒体大比拼环节。
1.各小组为自己喜欢的媒体设计宣传语。
2.用文字、图画、表演等形式向大家展示本组搜索到的信息。
3.评一评各组在哪方面做得更好。
4.在这一环节的最后，我设计了一个颁奖环节。根据各组的特点分别给他们颁发各具特色的奖状，如最佳创意奖、最佳创新奖、最佳表演奖、最佳展示奖等，以此激发他们的学习兴趣。
(五)新闻小灵通
最后进入新闻小灵通环节，这是一个拓展延伸环节。为了让学生从运用一种媒体搜索信息转为运用多种媒体搜索信息，我设计了任务：大家用自己喜欢的一种或几种媒体搜集自己感兴趣的新闻。
以上任务由学生利用课余时间自主合作完成，并为下一节课做准备。
以上就是对整个教学过程的设计，我充分考虑到四年级学生活泼好动、善于发现的特点，设计了开放式的课堂，把学生从传统的课堂中解放出来。首先让学生在欢快的舞蹈中感受学习的快乐，并引入新课;然后让学生在问题情境中了解媒体，发现媒体的作用;最后让学生在任务中体验媒体、运用媒体。
六、说板书设计
在设计板书时，我根据学生的特点，采用图文结合的板书形式。首先在激趣导入环节中板书课题，然后在新知感悟环节中让学生自主发现各种媒体，并用图文结合的形式进行板书，最后把贴图组合成一个地球图案，以此点明“小窗口 大世界”的主题。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。
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责任编辑：云云
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