教师招聘说课稿：小学语文《可贵的沉默》

http://shandong.hteacher.net 2024-07-12 15:53 山东教师招聘 [您的教师考试网]

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《可贵的沉默》说课稿

各位评委老师：

大家好!我是小学语文组的XX号考生，今天我说课的题目是《可贵的沉默》，下面开始我的说课。

一、说教材

1.说教材的地位和作用

《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是让学生在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，同时还要积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感，为综合性实践活动的开展奠定基础。

2.说教学目标

知识与能力目标：会认会写课文中要求的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法;学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

情感态度与价值观目标：读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

3.说教学重难点

教学重点：理解课文中心理描写的变化，并结合实际深刻体会其中的意义。

教学难点：深刻理解“可贵的沉默”的内涵。

二、说教法和学法

培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现《义务教育语文课程标准》(2011年版)中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个目标维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、人生相结合的特点。

三、说教学过程

我的课堂结构是：导入——质疑——探究——升华——延伸。

(一)导入

托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我国的大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习的主动力。一篇课文的导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动地跟随教师去探寻知识的奥秘，因此导语设计必须具有趣味性。

我的导入是这样的：首先板书“沉默”两个字，然后问学生“同学们，看到这两个字，你觉得这应该是一种怎样的神情?”然后根据课堂上普遍会出现的现象——有学生没有积极参与到讨论中——来接着导入，“恩，我看到有的同学埋着头一言不发，看来你们都晓得什么是沉默了。那你们能来填一填吗?”板书“____的沉默”。(生回答)“哇，你们真聪明!那么今天老师也给大家填一个，‘可贵的沉默’，那老师为什么会用‘可贵的’呢?想不想了解沉默怎么会是可贵的?让我们带着这个问题，一起来进行今天的学习。”

(二)质疑

接下来进入质疑环节。先引导学生从题目入手提问：“读了课题，你们有什么想问的吗?”这时学生可能会提出：“为什么说沉默是可贵的?谁沉默?在什么情况下沉默?沉默之后又是一种什么样的景象?”等一系列问题。针对学生提出的问题，可以将其概括为三个方面：