河南教师招聘考试《教育基础知识》综合整理九

http://henan.hteacher.net 2019-03-20 14:00 河南教师招聘 [您的教师考试网]

1、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

2、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。

3、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。

4、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。

5、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一;理论联系实际;稳定性和时代性结合：系统性和可接受性结合。

6、远物模糊，近物清楚是空气透视。

7、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。

8、教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人一种社会活动。

9、教学原则对教学活动具有指导性功能。

10、实施素质教育，需须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。

11、现代三大教学理论包括：美国教育家布鲁纳的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦根舍因的范例教学理论。

12、教育目的规定了特定社会教育所培养的人的质量规格标准。培养目标一般是指教育目的在各级各类教育机构的具体化。

13、德国的教育家(赫尔巴特)把教育心理学化的思想付诸了实施。他将教学过程分为四个阶段：(明了)、(联想)、(系统)、(方法)。后来，其学生将上述四个阶段进一步发展为(准备、提示、联想、系统和方法)五个阶段。

14、教育心理学作为心理科学的一个独立分支，是在(19世纪后半期)发生的。1867年，俄罗斯著名教育家(乌申斯基)发表了(《教育人类学》)第一卷，它是(教育和心理知识的需要源泉)。1988年，第一本以教育心理学命名的书问世，这就是俄国教育家与心理学家(卡普捷烈夫)的(《教育心理学》)。1896年，美国心理学家(桑代克)开始对动物的学习进行实验研究，于1903年出版了(《教育心理学》)一书。一般认为，正式的教育心理学，是由美国心理学家桑代克开创的。

15、联结派以(桑代克、华生、葛斯瑞、赫尔、斯金纳)为主要代表。

16、想象是人脑对已有表象进行加工而创造新形象的过程。想象是一种特殊形式的思维。感性材料是想象的基础，实践活动是推动想象的原因和动力。

17、想象的种类：(1)根据想象时有无目的意图分：有意想象、无意想象：

(2)在空间想象中，根据内容的新颖性和创造性分：再造想象、创造想象;

(3)根据想象活动与现实的关系分：幻想、理想、空想。

18、良好思维品质的特性：(1)广阔性与深刻性。(2)独立性与批判性。(3)逻辑性。(4)灵活性和敏捷性。(5)创造性。

19、记忆是过去经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节，从信息加工来看，即对输入住处的编码、储存、提取的过程。

20、记忆的分类：(1)根据内容与对象分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。(2)根据信息加工与记忆阶段分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。

21、小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学中需须贯彻直观性教学原则的依据。

22、教学活动设计要求：(1)教学目标的多重性，不仅是知识与技能，而且还有过程与方法，还有情感、态度与价值观;(2)教学资源的构建性，要求根据教材提供的资源与建议，重新组织课程资源：(3)教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分;(4)教学内容的开放性，提倡求疑、创新。

23、教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。

24、历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即启发式和注入式

25、教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。

26、德育过程中“知”指道德认识，它包括道德知识、品德知识、和道德判断、品德判断两个方面。

27、教师工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导以及学业成绩检查与评定。

28、自古以来，就形成了两种对立的教学方法体系，一是启发式，二是注入式

29、杨贤江写的《大教学论》，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。

30、教育的本质是有目的的培养人的社会活动。

31、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。

32、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。

33、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中观察法是一种基本的了解方法。

34、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。

35、心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。

36、注意特点：指向性，集中性，注意是组织特性。

37、时间是注意稳定性的品质特征。

38、在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位论。

39、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

40、在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学大纲)和教材。

41、(拜瑞斯等人)进行的(良好行为游戏)

42、瑞士教育家(裴斯塔洛齐)提出(教育心理学化)的主张，强调教育要与心理学相结合，倡导(直观教学的)原则，认为只有如此，才能丰富学生的感知，发展学生的思维。

43、传统的教学设计是以系统方法为主流的，其设计思想主要是以行为主义作为基础的。

44、研究性是一种学习方式，是指教师或其他人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题、获得结论的过程。

45、研究性学习：问题为载体、探究为核心、综合为特征。

责任编辑：大白