2019上半年国考资格证中小学科目二考前必看考点

http://www.hteacher.net 2019-04-04 10:37 中国教师资格网 [您的教师考试网]

(4)新课改理念变革(小学)

现代学生观;教师观;教学观;创新观

考点11：教学原则

直观性(实物、模象、言语直观)

启发式贯彻的基本要求：调动学习主动性;启发独立思考;让学生动手培养独立解决问题能力;发扬教学民主

循序渐进(按照学科逻辑系统和学生认知发展顺序)

理论联系实际贯彻的基本要求：书本知识的教学要注重联系实际;重视培养学生运用知识的能力;正确处理知识教学与技能训练的关系;补充必要的乡土教材

思想性与科学性相统一(科学知识与思想教育等相结合)

考点12：教学过程的基本规律

(1)直接经验与间接经验相结合(以间接经验为主)

(2)掌握知识与发展智力相结合(知识≠能力)

(3)掌握知识与提高思想相结合(教学的教育性原则)

(4)教师主导与学生主动性相结合(教师主导与学生主体相辅相成。强调教师的主导不会削弱学生的主体地位)

考点13：学习的认知基础

(1)感觉(联觉)

(2)知觉特征

(3)注意品质

广度(知觉对象数量多少);

稳定性(保持时间长短。理解注意分散与起伏);

分配(指向不同对象);

转移(主动从一个对象指向另一个对象)

(4)记忆类型

短时记忆(工作记忆。保持时间1分钟以内，保持量为7±2组块)

陈述性记忆(是什么，怎么样的记忆);程序性记忆(怎么做的记忆)

(5)影响遗忘因素

v 学习材料的性质

v 识记材料的数量和学习程度

v 记忆任务的长久性与重要性

v 识记的方法

v 时间因素

v 情绪和动机

(6)如何组织复习

及时复习;

合理分配复习时间;

集中复习与分散复习;

复习方法多样化;

运用多种感官参与复习;

尝试回忆与反复识记相结合

(7)影响问题解决因素

问题特征、定势、功能固着、原型启发、个体相关因素

考点14：学习与学习理论

(1)学习概念(中学)

练习或反复经验;行为或行为潜能;相对持久改变

(2)泛化：相似刺激-相同方式

分化：相似不相同刺激-不同方式

正强化：愉快刺激-提高行为次数

负强化：撤销不愉快刺激-提高行为次数

消退：不给任何刺激-降低行为次数

上位学习/总括学习：具体——抽象

下位学习/类属学习：抽象——具体

考点15：学习迁移类型

(1)正迁移(积极)和负迁移(消极)

(2)垂直迁移(不在同一概括化水平上)和水平迁移(处于同一概括化水平)

(3)一般迁移(原则、原理具体化)和具体迁移(元素未变，重新整合

考点16：品德发展理论

(1)皮亚杰道德发展阶段理论

自我中心阶段-无律阶段

权威阶段-根据后果判断行为好坏

可逆性阶段-根据动机评判行为好坏

公正阶段-从同情、关心、平等等角度评判行为好坏

(2)柯尔伯格道德发展阶段理论

前习俗水平：

服从与惩罚阶段(认为受到惩罚的是不好的行为)

相对功利取向阶段

习俗水平：

寻求认可取向阶段(希望取悦他人，成为他人眼中的好人)

遵守法则取向阶段(遵守法规、维护社会秩序)

后习俗水平：(只有35%能达到)

社会契约阶段(规则可变，共同约定)

普遍伦理阶段(规则可变，自我良心出发)

考点17：德育方法

说服教育法(摆事实、讲道理)，基本要求(明确目的性;富有知识性、趣味性;注意时机;以诚待人)。

榜样示范法(以他人的高尚思想、模范行为等影响);

情感陶冶法(人格陶冶、环境陶冶、艺术陶冶);

个人指导修养法(自我教育)

考点18：班主任工作内容

了解学生，研究学生

组织和培养班集体

协调校内外各种教育力量

做好个别教育工作

操行评定

做好班主任工作计划和总结

责任编辑：郭爽