http://jilin.hteacher.net 2023-02-02 10:58 吉林教师招聘 [您的教师考试网]
教师招聘考试中，教学规律多以客观题的形式考查，学生需要理解其内涵，以应对定义和例子反选型的单选题。今天小编将带领同学们对这部分知识进行详细讲解，希望对同学们有帮助。
一、间接经验与直接经验相结合的规律
学生获得知识的途径主要有两种：一是直接经验，二是间接经验。直接经验是指通过亲身实践而获得的知识。例如：爱迪生通过无数次的实验发明了灯泡，那么灯泡发明的原理对于爱迪生而言就是直接经验。间接经验是指人类在长期认识过程中积累、整理而成书的知识。例如：我们通过书本学习发明灯泡的原理，这就是在获得间接经验。
在教学过程中，学生以学习间接经验为主。回想曾经的在校时光，学生主要通过书本获得知识，书本上的知识都是前人总结积累、流传下来的。与此同时，学生学习间接经验要以直接经验为基础。书上的知识一般偏理性化，是抽象、难以理解的。学生想要理解知识就必须建立在自己已有的直接经验基础之上。例如：物理教师在教惯性这个概念时，引导学生回忆坐公共汽车司机猛踩刹车身体向前倾的记忆，帮助学生在已有的经验上理解惯性的概念。
二、掌握知识与发展能力相统一的规律
首先，掌握知识是发展能力的基础。例如：同学想要提高计算机能力，就需要储备一定的计算机知识。但是不代表有了计算机相关的知识，一定能发展计算机能力。就像有些人掌握了大量的计算机知识，但计算机运用能力水平还是低。
其次，发展能力是掌握知识的重要条件。例如：教师不会给小学一年级的学生教高数，因为其思维还达不到抽象逻辑水平，不具备掌握这类知识的条件。
最后，知识不等于智力。因为学生的智力不仅与他们所能掌握的知识的性质、难度、分量有关，更重要的是与他们对这些知识的理解透彻度、获取这些知识的方法与活动的状况以及运用知识的自觉能动的程度紧密相关。
三、传授知识与思想品德教育相统一的规律
首先，知识是思想品德形成的基础。例如：同学们学习了《妈妈的爱》，学会了感恩父母，孝敬家人。学习了《我们爱祖国》，激发了爱国情感。
其次，学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础。例如当同学们树立了远大的理想，将个人与国家的兴旺相联系，那么他将会主动学习，增长知识，报效祖国。
四、教师的主导与学生的主体相统一的规律
(1)教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。因为教师是受过专门的培训，有精深的专业知识，了解学生的心理特点，懂得如何组织教学，能够引导学生按照正确方向学习，提高学习的效率。
(2)学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主观能动性。学习这件事上，任何人替代不了学生。即使有了教师的引导，也需要通过学生观察、思考、领悟、运用才能转化为学生的知识。
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责任编辑：云云
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