遵循规律机智德育

http://guangdong.hteacher.net 2023-11-07 17:23 广东教师招聘 [您的教师考试网]

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一、德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程

纵观历年考试内容，我们不难发现，关于德育规律的考察，主要集中于几个方面，包括规律的名称、含义理解、案例分析等，今天我们就这几个角度深入的分析说明，以便加深理解。

本条规律出题点较多，频率也相应较高。首先喜欢考察对于知情意行4大元素的理解：

道德认识又称道德判断力，是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。

道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。

道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。

而这4大因素在德育过程中，需要互动发展，而互动的含义一般包含2层意义，一则体现为全面性，强调4大因素在学生的品德发展中缺一不可，另一则体现为多端性，德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。也可概括为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话。但是在德育具体实施过程中，具有多种开端。即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序，可根据学生品德发展的具体情况，具体分析因材施教。

【注意：这里需要大家注意多端性的考察，常常以判断题形式出现，或者判断式选项，一旦出现老师或德育中“要求、必须、应该、只能”按照知情意行的顺序，或者只能多端开展这样的说法，一定是错误的。】

二、德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

本条原则考点相对集中，主要考察组织活动与交往对德育的作用。活动和交往是德育过程的基础或源泉。而学生在活动中会受到多方面的影响，包括来自家校社的或积极或消极的影响，所以要求老师统一多方面影响，带给学生积极正向协调统一的影响。

三、德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程

本条规律考点大多集中于对于矛盾的分类，学生内部矛盾一般分为3种：认识性矛盾-表现为有错不知错，学生大多是因为不具有相应的道德认识;能力性矛盾-表现为犯错不自觉，需要老师加强对于道德意志的培养;最后是思想性矛盾，表现为学生知错但犯错，需要老师耐心对学生进行思想纠正。

四、德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程

本条规律出现案例的几率相对较大，规律强调学生的品德发展不可能一蹴而就，更并非直线上升，所以需要老师具有耐心和恒心，坚定打持久战和迂回站的意志，持之以恒的进行教育。

五、小试牛刀

1. 一个学生决心改掉迟到的毛病，但冬天一到他迟迟不肯起床，结果又迟到了，对该生的教育应该着力培养( )。

A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

2. 德育的基础是( )。

A.道德行为 B.道德认识 C.道德意志 D.道德情感

3.(多选题)学生明知考试作弊是不对的，是不道德的行为，却依然在考试中出现作弊行为，这表明( )。

A.个体的道德观念对行为的支配作用是绝对的，不受情境的影响

B.个体的道德认识和道德行为可能是一致的，也可能是不一致的

C.道德情感是道德观念的升华，是衡量品德的重要标志，学生明知故犯主要是道德情感缺乏

D.这类学生的道德观念有待于上升为道德信念，道德信念对行为具有稳定的调节与支配作用

1.【答案】C。解析：道德意志是个人在道德情境中，自觉地调节行为，克服内外困难，实现道德目的的心理过程，题中体现的是缺乏道德意志的表现。

2.【答案】B。解析：德育包括知情意行四个方面。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。因此本题选 B。

3.【答案】 BD。解析：德育过程有自身的规律，德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。其中，道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础;道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂;

道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量;道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是衡量品德的重要标志。德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展：(1) 要注意全面性;(2)要注意多端性;(3)要注意长期性和反复性。由此可知，一方面道德认识不能决定道德行为，可能会产生不一致，故A项错误， B项正确;另一方面学生明知故犯是道德信念的缺失，故C错误，D正确，选BD。