高中音乐《祝愿歌》试讲稿

http://www.hteacher.net 2024-07-17 15:21 中国教师资格网 [您的教师考试网]

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一、情景导入

同学们好!在进入今天主题之前，老师先播放一首音乐，这首音乐大家耳熟能详，大家在听的时候思考两个问题：这个曲子叫什么?你认为这首曲子描述的是怎样的一种场面?我们一起来感受。

老师看到大家踊跃举手，大家一起告诉我，这首曲子叫什么?对，《春节序曲》。这位同学来说一说，你听到了怎样的场面?哦，这位同学说这个音乐片段给人一种非常热闹的场面，音乐非常欢快。那你能告诉老师，这首乐曲一般用在什么场景吗?哦，过年的时候，大家异口同声地回答，可见这首歌曲给大家的印象之深。同学们，在过年的时候，我们都会表达对新一年的期许，亲人、朋友相互祝福。这节课我们一起试试用歌曲来表达祝福之情吧。

二、新课教学

这首歌曲旋律比较简单，接下来老师来演唱这首，同学们可以跟老师的指挥一起来尝试挥拍哼唱。大家听这首歌曲的旋律，告诉我歌曲带给你怎样的感觉?这位同学，你来说。这位同学说他感觉旋律是比较轻快的，但是又好像在诉说着什么的很好，这位同学请坐，有没有其他同学有其他的想法，好，这位积极举手的同学你来说!他说歌曲的旋律非常相似，但情绪上又有不同，在轻快的旋律下，用平和的感觉唱出祝愿词，感觉非常温馨、深切。啊，这位同学，你一直在举手，你想做补充是吗?你来说说，啊，你说如果是你的朋友对你唱这首歌，你会感觉到非常的幸福，珍惜两人之间的情谊。

老师被你们的回答深深打动了，同学们不仅听出了歌曲的情绪，也有了剖析音乐语言的意识，同感受到了歌词中满满的祝福。是的，我们心怀感恩，心怀祝愿。不仅对人，对我们活活中的万物皆是如此。如果每个人都这样，我们的生活一定会更加美好!

刚才这位同学说这首歌曲的旋律十分相似，但两个乐句带给我们的感受是不一样的。老师来弹唱歌曲，同学们边哼唱边观察乐谱，我们一起来看看两个乐句有什么异同?大家可以采用画图的形式，或者标记图谱的形式来告诉大家。好，老师看大家都已经跃跃欲试。这位同学，请展示一下你的标记。这位同学是用不同的颜色进行标记的，可以看到，这位同学用红色标记出了两个乐句的前半部分，用蓝色统一标记了乐句的后半部分。大家认为，正确吗?对，标记得很对!像这种乐句之间只有尾部有变化，其余部分都保持原样的手法，我们叫他同头换尾。啊，有同学说他很像西洋音乐中的变奏，这位同学能够做到中西结合，非常好。同头换尾一般在我们的民族音乐之中使用的比较多，一般使用在小篇幅的乐句中，基于上一个乐句，下句既有统一又有变化。

我们也听了，也唱了，也分析了，我们一起来试试创作出一条同头换尾的旋律吧!

看这条旋律，我们该怎么续写呢?头一样，尾巴上面做变化。对，我们要注意，加上最后的终止线。

好，我们一起来唱一唱这条旋律。

三、巩固环节

1.实践练习。学生根据同头换尾的特征进行8小节的创编练习。

接下来到大家的主场了!我们各小组发挥自己的，用同头换尾的方式创作出属于自己小组的代表旋律，创作的过程之中唱一唱，改一改!

好，同学们都已经完成了，我们各小组代表来唱一唱你们的旋律成果。看来大家都掌握了这一旋律发展手法，那有没有同学可以来说一下：你认为哪一个组的旋律创编最有特色?好，这位同学你来说。他说第一组的旋律创编有特色，因为他加入了念白，是的，第一组的同学因为加入念白让旋律变得更有趣味性。老师认为第二组的创编更加轻快;第三组的创编速度上面做了改动，整体更具律动性。大家来为自己鼓鼓掌!

四、音乐活动

到了验证听觉的时候了，老师播放两个歌曲片段《康定情歌》《金蛇狂舞》，同学们来听一听哪一首曲子使用了同头换尾的创作手法。歌曲都还没有播放完，同学们都已经做出了结论，对!《康定情歌》，我们自己来哼唱一下旋律，很明显，乐句前半部分是相同的，后半部分是不同的，是很典型的同头换尾的写作方式。

五、课堂小结

在这节课大家松地探索、掌握了又一个旋律发展手法;希望我们以后能够解锁更多的旋律发展手法，继续探索歌曲情感多样奥秘，同学们，我们下节课见。