江西教师招聘语文课程与教学论—语文教学设计试题9

http://jiangxi.hteacher.net 2024-10-21 14:51 江西教师招聘 [您的教师考试网]

2.“小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。”

(1)提问：从这句词中我们可看出词人在愁什么?

明确：亡国之痛。

(2)提问：从哪些词可以看出来?这些词意味着什么?

要求：学生小组讨论，小组代表回答。

明确：小楼、东风、故国、月。

小楼：被困之所。

东风：东风即春风，预示着又一个春天来了，一年又一年过去了，而词人却依然被困于此，失去了自由。

故国：故国已不在，皇帝的身份也不在了。往事不堪回首，因此词人因亡国之痛而引发了愁情。

月：痛苦的往事不忍心想起，只有伤痛与悲哀。看到明月便想起了远在千里之外的家乡，可是自己已经回不去了，想到这里，词人的愁情便更加浓重了。

3.“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”

(1)提问：从这句词中我们可看出词人在愁什么?

明确：青春、美好时光的逝去;物是人非的境况;身份的改变。

(2)从哪些词可以看出来?

明确：雕栏玉砌、朱颜。宫殿尚在，当年侍奉自己的宫女却红颜已老，青春不在。正如李清照词：“物是人非事事休，欲语泪先流”。但改的仅仅是朱颜吗?过去是君王，现在是囚犯，过去住的是宫殿，现在是小楼，身份一变，一切都变了，改的太多太多。这一切都如“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空”，因此词人对逝去不复返的往事发出了感慨哀叹。

4.“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”

提问：词人为何把愁比作江水?江水有什么特点?

要求：学生联系与“水”有关的诗词，对比分析，讨论交流。

明确：江水的特点有：浩荡奔涌，奔流不息，连绵不尽，不舍昼夜，无尽无穷。因此，把愁比作春水，显示出诗人内心积蓄已久的愁思如浩荡奔涌的江水一般释放出来，这愁又如江水不舍昼夜，奔流不息，无穷无尽。可见诗人愁情之深远与深切。

5.提问：这首词抒发了李煜的哪些愁?

要求：学生总结，指名回答。

明确：往事之叹、亡国之痛、故国之思。

指导学生入情入境地读，把自己想象成李煜，诵读时要把握感情基调和节奏。

第二：析手法

提问：这首词运用了哪些写作手法把这些愁绪抒发得如此真切感人?

要求：学生结合诗句，小组讨论，小组代表汇报，教师总结。

明确：诘问(自问);

对比(宇宙永恒无常——人生短暂无常;昔日九五之尊——今日阶下囚);

设问、比喻、夸张;

虚实结合、情景交融(实写：春花秋月、小楼、东风、明月;虚写：往事、故国、雕栏玉砌、朱颜、一江春水)

四、巩固拓展，提升认知

1.提问：我们于这血泪之作中感受到了李后主的亡国思家之愁，在以往学过的作品中也曾感受过许多诗人的愁情，请同学们回忆我们曾学过哪些关于“愁”的诗句，或课外搜集的有关诗句也可，并说明它们的出处。

要求：学生交流，师生共同点评。

2.播放歌曲《虞美人》，学生小声跟唱。

五、归纳总结，深入理解

请学生各抒己见，谈谈学了这篇课文之后的感受。教师补充：这首《虞美人》充满了悲恨激越的感情色彩，其感情之深厚、强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。一个处在刀俎上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧!

六、实际演练，分层作业

1.课下阅读李煜的《浪淘沙》(帘外雨潺潺)，对比《虞美人》，写一个鉴赏短评。

2.李煜作为一个文人是很出色的，但作为一位帝王，他不务朝政，纵情声色，是相当失败的，对于他的遭遇很多人认为不值得可怜，你怎么看呢?课下查阅资料，说说你的看法。

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责任编辑：欣欣