江西教师招聘语文课程与教学论—语文案例分析试题

http://jiangxi.hteacher.net 2024-10-21 15:04 江西教师招聘 [您的教师考试网]

笔试课程面试课程网校课程咨询方式加群学习

2.【参考答案】

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

在这堂作文指导课上，教师先是利用课本上创设的情境，让学生从中体会，总结出写作的三个角度。为了让学生更能具体感知有法可写，教师就以一种动物——小白兔为例，具体指导教学，让学生有了对实物的感知，写起来有法可用，有章可依，有文可仿。紧接着引导学生举出事例来表达对小动物的喜爱，鼓励表达真情实感，写完之后还加强对作文的修改，特别是注重培养对作文的自改和互改能力，从而逐渐让学生达成这次习作的训练目标。

3.【参考答案】

(1)《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：阅读教学要提高学生品味语言、体验情感的水平。要充分发挥学生的主动性和教师的引导作用。案例中教师让学生潜心会文，自然涵咏于文本语言所描述的情境之中，用心体味、捕捉和追寻文本的情趣和意蕴，咀嚼玩味，反复吟咏文本的语言，以求得对文本深层意蕴的把握。此外，从这个教学片段，可以真切地感受到教师能够从语文学科的特点和学生的实际出发，紧扣文本的语言，引导学生学习语文，可以有效提升学生阅读和理解古文的能力。

(2)《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：教师应沟通课堂内外，沟通听说读写，体现语文与生活的密切联系。语文学习不能局限于课堂与书本，还要扩充学生的视野，结合生活实际关注更广阔的世界。案例中，教师在学生对课文内容有了一定理解的基础上，联系生活实际，假设司马光慌了会有什么后果，引导学生从不同的角度感受主人公的形象，也拉近了学生和文本的距离。