2022年青海教师招聘招聘考试—教综模拟题（1）

http://qinghai.hteacher.net 2021-11-17 10:18 青海教师招聘 [您的教师考试网]

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一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

1.“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”这句话主要体现了社会因素中的( )方面对人的影响。

A.政治制度 B.社会文化

C.社会交往 D.社会道德

2.教师在讲授“倒数”概念的时候问：“什么是倒数?”学生答道：“倒过来的数就是倒数，比如2/3是3/2的倒数，只要将分子和分母颠倒就是倒数。”然后教师在黑板写下0.15和0.8两个数字再次询问学生：“这两个数字的倒数是什么?”学生回答：“先将这两个数字写成分数再寻找倒数。”最后教师问学生：“那8/10的倒数10/8即1.25，是0.8的倒数吗?”学生回答：“是的。”教师说：“如果是这样的话，我们还说倒数就是倒过来的数吗?”台下学生都笑着摇头。以上案例中教师所采用的教学方法主要体现了( )的教学观点。

A.孔子 B.苏格拉底

C.夸美纽斯 D.卢梭

3.在某一节课上张老师尝试采用这样的方法授课：她把两个平行班合并为一个大班，首先花20分钟讲解知识点并布置讨论题;然后将全班分为4个小组，每个小组选出一位组织能力和学业表现优秀的学生为小组长，由小组长带领全组同学根据课堂所授知识点对讨论题进行讨论探究;最后15分钟让学生独自完成作业，作业分为指定作业及学生自选作业。这种授课方式主要借鉴的是( )教学组织形式。

A.特朗普制 B.道尔顿制

C.活动课时制 D.个别教学制

4.学生具有向师性特点，教师的言行是学生学习和模仿的榜样，其言论、行为、为人处世的态度对学生具有潜移默化的影响，这体现了教师职业的( )。

A.示范者角色 B.研究者角色

C.管理者角色 D.授业解惑者角色

5.张老师上课不但能按预定的计划进行授课，而且可以根据班级内学生的反应对自己的教学进行评价，做出基本的判断，以及时改进教学安排。这主要说明张老师具备较好的( )能力。

A.语言 B.组织

C.反思 D.评价

6.关于隐性课程的特点，下列说法错误的是( )。

A.非预期性 B.潜在性

C.单一性 D.不易觉察性

7.王老师大学毕业后进入了聋哑学校从事教学工作，他开始的工作就是要学习写一份标准、完整的教案，就备课范围来说，他需要做到从整体掌控到细节规划。那么他的备课程序应是( )。

A.全册教材--单元教材--每堂课教材 B.每堂课教材--单元教材--全册教材

C.单元教材--每堂课教材--全册教材 D.每堂课教材--全册教材--单元教材

8.袁老师是某班的语文任课老师，在一个学期教学之后，她仅出了一个作文题测验学生的语文成绩，从有效测验的条件看，袁老师的做法难以保证测验的( )。

A.效度 B.信度

C.难度 D.区分度

9.学生在学习结构比较复杂的技能时，练习到一定阶段，常出现进步暂时停顿的现象，这种现象是练习中出现的( )。

A.生理极限 B.前摄抑制

C.高原现象 D.倒摄抑制

10.若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念(已有知识)，再学习“圆也是轴对称图形”这一命题(新知识)。这属于( )。

A.上位学习 B.下位学习

C.符号学习 D.并列结合学习

【参考答案】

1.B

【解析】本题考查的是文化对人的影响。“谈笑有鸿儒，往来无白丁”意思是指：到这里谈笑的都是知识渊博的大学者,交往的没有知识浅薄的人。这正是体现了文化对人们交往行为和交往方式的影响。故本题选B。

2.B

【解析】本题考查的是苏格拉底教学法。苏格拉底以雄辩和与青年智者的问答法而著称。在长期的教学实践中，苏格拉底形成了以问答、诘难、诱导为特征的谈话式教育方法，后人称之为“苏格拉底教学法”。由于苏格拉底曾把教师比喻为“知识的产婆”，因此又有人将这种方法称为“产婆术”。本题干中教师以问答的方式引导学生，就是采用了苏格拉底教学法。故本题选B。

3.A

【解析】本题考查教学组织形式。特朗普制由教育学教授劳伊德·特朗普创立。他把大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间。大班集体教学由优秀教师采用现代化教学手段给几个平行班统一上课。之后的小班课研究讨论大班课上的教材，由15-20人组成一个小班。然后由学生个人独立自学、研习、作业。教学时间分配为：大班上课40%，小班研究占20%，个人自学占40%。故本题选A。

4.A

【解析】本题考查教师劳动的特点。教师劳动的示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度都会成为学生学习的对象。故本题选A。

5.B

【解析】本题考查的是教师的教学组织能力。教师的教学组织能力，就是教师使教育、教学活动有系统、有条理、和谐进行的本领。教学组织能力的主要内容是：制定教学计划和灵活运用切合实际的教学方法的能力。教师的这种能力，表现于能够在学期或学年教学进度计划与单元或专题教学计划的基础上，制定课堂教学计划，使课堂教学有计划地进行，在启发学生自觉的基础上整顿纪律。题干中教师能按预定的计划授课，而且能根据学生的需要灵活改进教学，说明该教师的教学组织能力较强。故本题选B。

6.C

【解析】本题考查的是隐性课程的特点。隐性课程也叫潜在课程，无形课程或隐蔽课程，指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西。本题中单一性不是隐性课程的特点。故本题选C。

7.A

【解析】本题考查的是教师备课的程序。题干中说明了王老师需要做到从整体掌控到细节规划，因此应从大范围逐渐细化到小范围，A选项符合题意。故本题选A。

8.A

【解析】本题考查的是测验的效度。效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量所要测量的东西。题干中袁老师仅用一个作文题来测试学生的语文成绩，是片面的，不能准确测出学生的语文成绩，该测验效度较低。故本题选A。

9.C

【解析】本题考查的是高原现象。技能练习到一定时期，有时也会出现某一时期练习成绩不随练习次数提高的停滞现象。通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。故本题选C。

10.B

【解析】本题考查的是下位学习。奥苏贝尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。下位学习，又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。题干中已有知识是轴对称图形，新知识是“圆也是轴对称图形”，新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，属于下位学习。故本题选B。