http://sichuan.hteacher.net 2024-03-21 20:14 四川教师招聘 [您的教师考试网]
接着我会组织学生以小组形式观察板书的表格，结合组内成员的表格，讨论有什么发现。学生可能直观得到：①组成的这些数，各数位上的数字之和等于圆片个数。②当圆片个数是3的倍数时，组成的数是3的倍数。③当一个数为3的倍数时，调换数位上的数字所形成的新数字依旧为3的倍数。结合这些发现能够得到猜想：如果一个数的个位上与十位上数字之和为3的倍数，那么这个数是3的倍数。
通过实验、观察、分析、猜想，得出初步结论会使学生更加具有成功感，增强学习兴趣。
接下来还需要对猜想进行验证，确立正确性。为了达到更加直观的效果，这里选用百数表。我会下发百数表，组织同桌合作找出表内所有3的倍数并标记。学生可以发现百数表中3的倍数排列在几条斜线上，每条斜线上的数字十位数与个位数之和固定，和分别是3，6，9，12，15，18。由此确定一百以内3的倍数都符合前面的猜想。
确立了正确性，就可以总结结论。学生的总结很可能仅针对个位上和十位上的数字之和，我会规范总结：一个数，如果各数位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。然后鼓励学生用一百以上的数字加以验证，感受确实如此。
经历了完整的实验探究、观察、猜想、验证、总结的过程，学生能在知识的形成过程中加以理解，同时提升整理数据与逻辑推理的能力。
(三)课堂练习
在课堂练习环节，我会组织学生独立制作写有0，1，2，3，5，7这几个数字的卡片，从中选出两张卡片组成一个是3的倍数的两位数，并说明选取卡片的理由。
这样的游戏可以充分对知识进行复习与应用，使学生及时掌握。
(四)小结作业
最后我会提问学生今天有什么收获，在锻炼学生总结与表达能力的同时获得教学反馈。
关于课后作业，我会让学生思考什么样的数是6的倍数，并查阅资料了解9的倍数的特征。这样的作业可以帮助学生提升分析推理能力，并且开阔视野。
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