教师招聘教育心理学之学习动机试题15

http://ningxia.hteacher.net 2024-10-25 18:04 宁夏教师招聘 [您的教师考试网]

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判断题

1.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，其中，认知内驱力不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。 ( )

2.自我提高内驱力和认知内驱力都属于内部动机。 ( )

3.认知内驱力和自我提高内驱力是少年时期学生学习的主要动机。 ( )

4.习得性无力感与人们对失败的归因有关。 ( )

5.将学习结果归结为学习难度和学生自我努力程度的差异，这属于内部不稳定归因。 ( )

6.周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”的学习动机属于远景的直接性动机。 ( )

【答案解析】

1.【答案】错误

【解析】自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。故本题错误。

2.【答案】错误

【解析】自我提高内驱力和附属内驱力都属于外部动机，而认知内驱力属于内部动机。故本题错误。

3.【答案】错误

【解析】在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替代了对长者的依附。而到了青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机，学生学习的目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望，而不是少年期。故本题错误。

4.【答案】正确

【解析】习得性无助(习得性无力感)是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。故本题正确。

5.【答案】错误

【解析】努力是内部不稳定因素，学习难度属于外部、稳定是因素。故本题错误。

6.【答案】错误

【解析】根据学习动机起作用时间的长短，可以把学习动机分为近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机。近景的直接性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机，这种动机很具体，但不够稳定，易随环境的变化而变化。远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机，这种学习动机既具有一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较强的稳定性和持久性。“为中华之崛起而读书”属于远景的间接性动机。故本题错误。