第三章 教育与人的发展

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 13:55 江西教师资格证 [您的教师考试网]

【整体提升】

一、单选题

1.D

【解析】本题考查的是顺序性的相关知识。D选项不超出学生的能力，教育要循序渐进，正是体现了顺序性。

2.A

【解析】本题考查的是外铄论的相关知识。“圣人化性而起伪”是荀子的观点，意为人天生本恶，圣人是因为隐藏了自己的本性，伪装出了德和礼。强调后面环境和教育的作用，属于外铄论的观点。

3.A

【解析】本题考查的是环境。环境包括先天环境（即胎内环境）和后天环境（即自然环境和社会环境）。其中，社会环境是指人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化、制度文化、精神文化和社会关系的总和。

4.A

【解析】本题考查的是《早期儿童心理学》的作者。德国心理学家施太伦在《早期儿童心理学》一书中，明确提出儿童心理的发展是受环境和遗传二因素共同影响的“合并原则”：发展等于遗传与环境之和。

5.A

【解析】本题考查的是个体身心发展的动因论。外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，如环境的压力、刺激和要求，他人的影响和学校教育。强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。A选项“唯上智与下愚不移”意思是“只有上等的聪明人与下等的愚笨的人是不可改变性情的”。这是孔子的主张，从这句话可以看出孔子认为这两种人的性情是外在环境改变不了的，所以不属于外铄论。B选项荀子的性恶论的观点，C选项属于洛克白板说的观点，D选项属于华生环境决定论的观点，均属于外铄论的范畴。

6.B

【解析】本题考查的是学校教育。学校教育对人的发展的主导作用源于学校教育的特殊性。

7.C

【解析】本题考查的是内发论的相关知识。高尔顿是“内发论”的代表人物，题干中的言论出自他的《遗传的天才》一书。洛克提出“白板说”，爱尔维修主张“教育万能”。

8.C

【解析】本题考查的是人身心发展动因的相关知识。A选项高尔顿属于遗传决定论代表。B选项二因素论认为遗传和环境两种因素不可以相互取代。D选项“素丝说”属于环境对个体身心的影响。洛克的“白板说”既是外铄论，也是环境决定论。

9.A

【解析】本题考查的是人身心发展的规律。“盈科而后进”原意指泉水遇到坑洼，要充满之后才继续向前流。体现了一步一步发展，循序渐进的原则，符合身心发展的顺序性。

10.B

【解析】本题考查的是个体的主观能动性。个体主观能动性是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客观世界和改造客观世界，并统一于人们的社会实践活动中，①③均体现了个体的主观能动性。②④反映环境对个体身心发展的影响。

二、多选题

1.ABC

【解析】本题考查的是身心发展的不平衡性。D选项中对身心发展的不平衡性的教育要注重抓关键期。

2.ACD

【解析】本题考查的是学校教育的作用。学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度促进学生的发展。

3.ABCD

【解析】本题考查的是影响学校教育的条件。学校教育起主导作用是有条件的，A、B选项是教育系统内部条件，C、D选项是外部环境条件。

三、判断题

1.×

【解析】本题考查的是人的发展观。荀子的观点“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”属于环境决定论。

2.×

【解析】本题考查的是“教育万能论”的相关知识。“教育万能论”是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。华生的“教育万能论”属于“环境决定论”。

3.√

【解析】本题考查的是影响人的发展的因素。教育要适应并促进人的身心发展和教育要适应并促进社会发展的规律，说明教育两条基本规律的统一性。

【经典必做】

单选题

1.B

【解析】本题考查的是个体身心发展的动因。题干中强调教育隐喻为“塑造”，称教师是“人类灵魂的工程师”。这表明学校的教育是一种特殊的环境，因此，属于外铄论。

2.C

【解析】本题考查的是身心发展的不平衡性规律。C选项中应该是感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后。

责任编辑：江西分校