第三章 教育与人的发展

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 13:55 江西教师资格证 [您的教师考试网]

61.C

【解析】本题考查的是人身心发展的规律。不均衡性（不平衡性）是指个体发展具有的非等速、非直线的特性。主要表现在以下两方面：①在同一方面的发展上，不同年龄阶段的发展不均衡；②同一个体在不同方面的发展不均衡。题干表述强调的是发展速度不是匀速的，有两个高速发展期，体现了不平衡性。

62.C

【解析】本题考查的是影响人身心发展的因素。教育在人的发展中起主导作用。

63.D

【解析】本题考查的是学校教育的作用。学校教育给人的影响是全面的、系统的和深刻的。自发的、偶然的、片面的属于环境因素的特点。

64.B

【解析】本题考查的是影响人身心发展的遗传因素。个体的遗传素质是逐步发展成熟的。遗传素质的成熟程度，为一定年龄阶段的身心发展提供了限制与可能，制约着年轻一代身心发展的过程及其阶段。格赛尔强调遗传的成熟机制制约着人的发展。题干，强调对六个月的婴儿进行步行训练是无益的说明了该点。

65.B

【解析】本题考查的是影响人身心发展的因素。个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。题干中人主动的规划自己的未来，体现了人在发展过程中具有主观能动性。

66.D

【解析】本题考查的是外铄论。“孟母三迁”这个典故指的是孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居。强调的是外在力量对人发展的影响。ABC选项强调的是内在力量，D选项美国华生的“让我们把能力倾向、心理特征、特殊能力遗传的鬼魂统统赶走吧”是在否认遗传因素对人的影响，与题干的表述一致。

67.A

【解析】本题考查的是人身心发展的规律。题干中描述强调的是发展速度的不平衡性，符合身心发展的不平衡性规律。

68.C

【解析】本题考查的是影响人身心发展的因素。影响人心理发展的因素包括遗传、环境、教育、主观能动性。题干中狼孩是由于长期脱离社会环境造成的心理发展落后。

69.A

【解析】本题考查的是人身心发展的规律。不均衡性（不平衡性）是指个体发展具有的非等速、非直线的特性。主要表现在以下两方面：①在同一方面的发展上，不同年龄阶段的发展不均衡；②同一个体在不同方面的发展不均衡。题干内容体现的是不同方面发展速度的不同，符合不平衡性。

70.C

【解析】本题考查的是根据身心发展规律的教育。身心发展的阶段性决定了教育工作的针对性，对不同年龄阶段的儿童应采取不同的内容和方法。

71.B

【解析】本题考查的是个体身心发展的相关内容。运动员注射兴奋剂并不是一种发展，是通过外界物质短暂的提升身体机能。一段时间过后，又会恢复原来的水平。

72.A

【解析】本题考查的是影响人的身心发展的因素。题干表述“修行在个人”强调的是个人因素，也就是人的主观能动性的重要性。

73.C

【解析】本题考查的是人的发展的内涵。生理的发展，包括两个方面：一方面是指机体的正常发育，即身体的结构形态(包括各系统、各器官)的健全发展；另一方面指体质的增强。

74.C

【解析】本题考查的是外铄论。外铄论的片面性是显而易见的，由于过分强调外部环境因素对人的发展的作用，否认心理反应的能动性而走向了机械主义发展观的极端。

75.D

【解析】本题考查的是个体身心发展的特点。“人心不同，各如其面”体现人格的独特性，即个体间的差异性。

责任编辑：江西分校