第二章 心理发展的一般规律

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:16 江西教师资格证 [您的教师考试网]

 第二章  心理发展的一般规律

【历年试题】

单选题

1.C

【解析】本题考查的是埃里克森人格发展阶段理论。埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段：（1）基本的信任感对基本的不信任感（0-1.5岁）；（2）自主感对羞耻感与怀疑（2-3岁）；（3）主动感对内疚感（4-5岁）；（4）勤奋感对自卑感（6-11岁）；（5）自我同一性对角色混乱（12-18）；（6）亲密感对孤独感（20-24）；（7）繁殖感对停滞感（25-65岁）；（8）自我整合对绝望感（65岁以上）。12—18岁阶段的危机冲突是自我同一性对角色混乱。

2.A

【解析】本题考查的是最近发展区理论。维果茨基提出最近发展区概念，他认为儿童的发展有两种水平：一种水平是儿童现有水平，指独立活动时所能达到的水平；第二种是在有指导的情况下借助别人的帮助所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。二者之间的差异就是“最近发展区”。

3.B

【解析】本题考查的是过度学习的概念。当学习熟练程度为150%，即过度学习50%时的记忆效果最好。

4.A

【解析】本题考查的是认知发展阶段理论。皮亚杰是瑞士心理学家,是当代最著名的儿童心理学家和发生认识论专家，提出认知发展阶段论。B选项，柯尔伯格提出道德发展阶段论；C选项维果斯基提出文化历史发展论；D选项埃里克森提出自我同一性理论。

5.A

【解析】本题考查的是记忆过程，记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个环节，对应于信息加工的三个阶段分别是编码、储存、提取。

6.D

【解析】本题考查的是语义记忆的概念。语义记忆（语词—逻辑记忆）是指对用词语概括的各种有组织的知识的记忆。如公式的记忆。

7.D

【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。皮亚杰认为认知的本质就是适应，即儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，不断从低级向高级发展。

8.D

【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰以儿童适应环境的主导方式即认知结构的性质为依据，将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-15岁）。

9.B

【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。由于大脑中已经有关于骏马的表象，所以可以通过竹子和凳子等再现骏马的形象。开始出现表象和形象的图式是在前运算阶段。

10.C

【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。具体运算阶段的特点之一是具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。

11.C

【解析】本题考查的是维果茨基的认知发展理论。维果茨基提出了三个重要的问题：一个是“最近发展区”思想；一个是良好的教学应当走在发展的前面；一个是关于学习最佳期限问题。

12.B

【解析】本题考查的是情绪情感的基础。情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验，需要是情绪和情感产生的基础。

13.B

【解析】本题考查的是情绪状态的分类。根据情绪发生的强度、持续时间和紧张度，可以将情绪分为心境、激情和应激。其中心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩。比如“人逢喜事精神爽”。

14.C

【解析】本题考查的是学生情绪情感的发展。初中生情绪表现的隐蔽性和表演性共存，A选项错误；小学生具有强烈的“向师性”，B选项错误；高中生情绪情感内容的社会性日益深刻，D选项错误。

15.D

【解析】本题考查的是学生心理发展的差异性规律。学生心理发展的特点包括：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和差异性。差异性指的是：不同个体的心理发展总要经历一些共同的发展阶段，但是发展起止时间有早晚，发展速度有快慢，且最终水平和优势领域也不相同。题干中描述的是两个14岁少年的差别，属于差异性。

16.B

【解析】本题考查的是性格的概念。性格是个体在生活过程中形成的对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格具有直接的社会意义，不同性格特征的社会价值是不一样的，所以性格有好坏之分，能最直接地反映出一个人的道德风貌。

责任编辑：江西分校