第六章 学习动机

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:20 江西教师资格证 [您的教师考试网]

31.D

【解析】本题考查的是学习动机分类的依据。根据动机产生的诱因来源，可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。

32.C

【解析】本题考查的是阿特金森的成就动机理论。避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务，以此避免失败或者减少失败感。如果成功概率大约是50%时，他们会回避这项任务，以防止自尊心受损和产生心理烦恼。 

33.B

【解析】本题考查的是奥苏伯尔的学习动机分类。根据学校情境中的学业成就动机，奥苏伯尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面，其中自我提高内驱力是指个体因为自己的学业成绩或工作能力而赢得相应地位和威望的需要。根据题干的表述“赢得地位和自尊”属于自我提高内驱力。

34.D

【解析】本题考查的是学习动机的分类。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。

35.C

【解析】本题考查的是自我效能感的影响因素。影响自我效能感的因素主要包括成败经验、替代经验、言语说服和情绪唤醒。其中认知风格不属于影响自我效能感的因素。

36.C

【解析】本题考查的是远景的间接性学习动机。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。

37.C

【解析】本题考查的是学习动机的分类。内部动机是指学生因对活动本身发生兴趣、好奇心或成就需要等内部原因引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因引起的动机。ABD选项都是外部动机：A选项学习是为了当官，走上仕途；B选项读书是为了名利；D选项学习是为了振兴民族。只有C选项属于内部动机。

38.A

【解析】本题考查的是学习动机的功能。学习动机具有维持功能，不只是在学习活动发起时起作用，故排除B选项；影响学习动机的因素较多，C选项说法过于绝对；学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效果随学习动机强度变化而变化，并不是越高越好，故排除D选项。

39.B

【解析】本题考查的是学习动机的理论分类。学习动机的强化理论是由行为主义心理学家提出来的。

40.B

【解析】本题考查的是耶克斯—多德森定律。“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。

41.C

【解析】本题考查的自我实现理论。马斯洛的需要层次由低级到高级分别是：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要。处于最高层次的需要是自我实现的需要。

42.A

【解析】本题考查的是学习动机理论。学习动机的强化理论是由行为主义心理学家提出的。他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。

43.B

【解析】本题考查的是成就动机理论的内容。成就动机理论将学习动机分为“力求成功”的学习动机和“避免失败”的学习动机。

44.B

【解析】本题考查的是附属内驱力。在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。在儿童后期和少年期，自我提高内驱力表现明显，他们的附属内驱力逐渐减弱，成就主要来自同伴、集体的赞许和认可。到了青年期，认知内驱力和自我提高内驱力是学生的主要动机，学习的主要目的是满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。

45.C

【解析】本题考查的是对学习动机的应用。老师在激发学生学习动机时要以内部动机为主，外部动机为辅；对于成绩好的学习，如果尽可能多给予奖励的话，会降低学生的学习动机；激励学生学习的方法有很多，开展竞赛并不是最好的方法，并且竞赛开展过多，容易导致学生的心理紧张和焦虑。

46.B

【解析】本题考查的是耶克斯—多德森定律。高强度的学习动机和低强度的学习动机都会降低学习效率。“过度紧张”是动机过高的表现。

47.C

【解析】本题考查的是学习动机的培养。C选项说法错误，课题应由易到难呈现。

48.B

【解析】本题考查的是学习动机的分类。外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。根据题干的表述，取得好成绩的目的是为了拿到奖学金，这属于外部学习动机。

49.D

【解析】本题考查的是成败归因理论相关知识。成就动机水平高的学生倾向于将失败归因于努力不够；成就动机水平低的人倾向于将其归因于缺乏能力。当人们失败的时候归因于能力不足时，容易灰心，会产生一种习得性无助。

50.B

【解析】本题考查的是学习需要的概念。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。

51.B

【解析】本题考查的是认知内驱力。认知内驱力属于内部学习动机，是在学校活动中最重要而稳定的一种学习动机。

52.C

【解析】本题考查的是成就动机理论。阿特金森认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。成就动机水平高的人，倾向于选择难度适中的目标和课题。成就动机水平低的人，倾向于选择非常容易或非常困难的目标和课题。

53.B

【解析】本题考查的是外在动机和内在动机。内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机；外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。在一定程度上外部动机和内部动机可以相互转化。题干中学生起初学习是为了得到老师和父母的奖励属于外部动机，学习活动过程中可能逐渐体会到学习带来的兴趣属于内部动机，体现了从外部动机到内部动机的转化。

54.D

【解析】本题考查的是动机的功能。动机的强化功能即活动产生以后，动机可以维持和调整活动。

责任编辑：江西分校