第五章 问题解决与学习迁移

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:19 江西教师资格证 [您的教师考试网]

41.B

【解析】本题考查的是正迁移的概念。一种学习对另一种学习的促进作用的迁移属于正迁移。

42.B

【解析】本题考查的是逆向迁移的概念。逆向迁移是后继学习对先行学习的影响。

43.B

【解析】本题考查的是具体迁移的概念。具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。学会写“石”这个字后，有助于写“磊”这种具体要素的迁移属于具体迁移。

44.C

【解析】本题考查的是迁移的影响因素。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。

45.C

【解析】本题考查的是功能固着。当一个人熟悉了某种物体的常用的或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。题干中小凡只看到尺子的惯有用途而忽视了其他用途，属于功能固着。

46.C

【解析】本题考查的是认知结构迁移理论。奥苏伯尔在有意义接受学习理论的基础上提出了认知结构迁移理论，认为一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。

47.C

【解析】本题考查的是促进迁移的教学。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识（如基本概念、基本原理）、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。

48.B

【解析】本题考查的是负迁移。题干所指的是方言的掌握阻碍了普通话的学习，属于消极影响，因此是负迁移。

49.D

【解析】本题考查的是正迁移、负迁移。根据迁移的性质，可分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用。负迁移是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。A项中的“促进了”，B项的“有助于”，C项中“很容易”，都属于正迁移。D项得出了错误的结果，属于负迁移。

50.D

【解析】本题考查的是顺向负迁移。先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移，后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移；一种学习对另一种学习产生消极的影响叫负迁移。题干中学生在学习分数的时候，受到先前关于整数概念的影响，往往认为1/6比1/4大。是前面学的整数概念对后面学的分数的干扰，属于顺向负迁移。

51.D

【解析】本题考查的是迁移的影响因素。学习者已有知识经验的概括水平是影响迁移发生的重要条件，已有知识经验越丰富，概括水平越高，对事物本质把握越深刻，可以迁移的范围就越大，迁移的效果就越好。而那些具体的、肤浅的、破碎的、概括水平比较低，对事物本质把握不够的知识经验，知识迁移的范围更窄，效果更差。

52.C

【解析】本题考查的是关系转换说的基本观点。A选项属于相同要素说的基本观点，B选项属于认知结构迁移理论的基本观点，C选项属于关系转换说的基本观点，D选项属于概括化理论的基本观点。

53.A

【解析】本题考查的是形式训练说的基本观点。形式训练说以官能心理学为基础，认为心理的组成成分是各种官能。心理官能（指记忆、思维等一般心理能力）只有通过训练才能得以发展，而迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的这种说法与皮亚杰的观点相似。

二、多选题

1.ABD

【解析】本题考查的是问题解决的特征。问题解决指由一定的情景所引起，按一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列心理活动阶段，使问题得以解决的活动过程。问题解决的特征有：目的性、认知性和序列性。

2.ABCD

【解析】本题考查的是创造力的影响因素。环境是影响创造性的因素之一，创设有利于创造力发挥的环境包括三个方面：①创设宽松的心理环境；②给学生留有充分的选择余地；③改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。评估学生的考试成绩时，也应考虑其创造性的高低。

3.AC

【解析】本题考查的是创造性的培养。利用相关课程和活动，进行创造性训练：推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴法、发散思维训练。B、D选项是培养学生的创造性个性的方法，不符题意。

4.ABCD

【解析】本题考查的是影响问题解决的因素。影响问题解决的因素有问题情境与表征方式；已有的知识经验；思维定势与功能固着；原型启发与酝酿效应；个体的个性心理特征等。

5.ABC

【解析】本题考查的是问题的基本成分。问题的基本成分包括初始状态、目标状态、存在的限制或障碍三种。

责任编辑：江西分校