第四章 学习过程

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:18 江西教师资格证 [您的教师考试网]

11.A

【解析】本题考查的是概括的类型。感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。从内容上看，它所概括的只是事物的外部特征和表面联系，并没有反映事物的本质特征和内在联系，因此，这是知觉表象阶段的概括，是概括的初级形式。题干中学生认为有两条交叉的线组成了角，是通过对锐角、直角、钝角等图形的外部特征的认识而概括出来的。

12.A

【解析】本题考查的是智慧技能的影响因素。影响因素包括主体、原型、言语、个别差异、环境等。其中言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的动作表象，并使动作表象得以进步概括，从而向概念性动作映象转化。

13.C

【解析】本题考查的是动作技能的特征。动作技能的特点包括：动作对象具有物质性；动作进行具有外显性；动作结构具有展开性。

14.C

【解析】本题考查的是感知规律。组合律，指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。

15.D

【解析】本题考查的是复述策略。复述策略是指在工作记忆中为保持信息而对信息进行反复重复的过程。常用的复述策略有画线、运用多种感官参与复习、整体识记和分段识记、排除相互干扰等。D选项记忆术属于精加工策略。

16.A

【解析】本题考查的是学习策略的分类。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，而对信息进行反复重复的过程。精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。组织策略是整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。监视策略也叫做监控策略，指在认知活动的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知活动、策略的结果。多次点名，即是反复重复，符合复述策略的含义。

17.A

【解析】本题考查的是记忆术的分类。常见的记忆术包括位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象。其中，位置记忆法是通过与你熟悉的某种地点顺序相联系来记忆一些名称或者客体顺序的方法。

18.C

【解析】本题考查的是记忆术的分类。常见的记忆术包括位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象。题干中通过1421（谐音“一事二益”）来记忆明朝迁都北京的时间，这属于谐音联想法。

19.C

【解析】本题考查的是组织策略。组织策略是整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常见的组织策略包括：（1）列提纲；（2）利用图形；（3）利用表格。题干中思维导图属于组织策略，是整合所学知识之间的关系进而形成知识结构。

20.C

【解析】本题考查的是精加工策略。精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。精加工策略包括（1）记忆术；（2）做笔记；（3）提问；（4）生成性学习；（5）利用背景知识，联系实际。其中生成性学习是训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。题干表述是精加工策略中的生成性学习。

21.C

【解析】本题考查的是元认知策略的分类。元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。其中，调节策略指根据对认知活动结果的检查，如果发现问题则采用相应的补救措施，根据对认知策略效果的检查，及时修正、调整认知策略。

22.A

【解析】本题考查的是复述策略的特点。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。题干中为了暂时记住一个新结识客户的电话号码以便拨号说明是工作记忆，因此最适宜采用复述策略。

23.A

【解析】本题考查的是复述策略的含义。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它是短时记忆的信息进入长时记忆的关键，复述策略有精细复述和机械复述两种类型，精细复述侧重的是理解性的复述，机械复述侧重的是死记硬背，因此复述不一定就是死记硬背。

24.A

【解析】本题考查的是感知规律。强度律是指作为知识的物质载体的直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。

25.A

【解析】本题考查的是品德的概念。品德又称道德品质，是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。它是社会道德准则在个人思想与行动中的体现，是个性中具有道德评价意义的核心部分。

26.D

【解析】本题考查的是原型内化。原型内化，即智力活动的原型向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。该阶段开始借助言语来对观念性对象进行加工，是原型在学习者头脑中转化为心理结构内容的过程，是心智技能的完成阶段。题干表述属于原型内化。

27.C

【解析】本题考查的是道德意志。“三军可夺帅，匹夫不可夺志”，一个国家的军队主帅是可以改变的，但是即使是普通人，志气也不能被改变。这是孔子在表述，即使是一个普通人，也是要有坚定的志向的。

28.C

【解析】本题考查的是认知失调理论。认知失调理论是由费斯廷格提出的。是指个体认识到自己的态度之间、或者态度与行为之间存在着矛盾。在费斯廷格看来，所谓的认知失调是指由于做了一项与态度不一致的行为而引发的不舒服的感觉，比如你本来想帮助你的朋友，实际上却帮了倒忙。费斯廷格认为，在一般情况下，人们的态度与行为是一致的，如你和你喜欢的人一起郊游或不理睬与你有过节的另一个人。但有时候态度与行为也会出现不一致，如尽管你很不喜欢你的上司夸夸其谈，但为了怕他报复你而恭维他。

29.D

【解析】本题考查的是态度的内涵。态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。D选项错误。

30.A

【解析】本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。以人际和谐为准则的是习俗水平的“好孩子”取向阶段。

责任编辑：江西分校