第四章 学习过程

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:18 江西教师资格证 [您的教师考试网]

6.ACD

【解析】本题考查的是技能与练习的关系。技能练习中存在“高原现象”，即技能成绩并不一定随着练习而提高。

7.ABC

【解析】本题考查的是程序性知识的含义。程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。

8.ABCD

【解析】本题考查的是学生品德的培养。教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度与品德。常用的方法有言语说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖惩等。

9.ACD

【解析】本题考查的是模象直观。模象直观是指通过实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式。如模型、图片、图表、幻灯、录像、电影等。实物直观是通过感知要学习的实际事物而进行的义中直观方式。如观察各种实物、演示各种实验、到工厂或农场进行实地参观访问等都属于实物直观。

10.ABC

【解析】本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段论。6－8岁处于他律阶段，儿童对道德行为的判断多半是根据成人的外在需要与要求，处于此阶段的儿童表现出对权威的绝对顺从，也表现出对规则本身的尊重和顺从。D选项是可逆性阶段的特征。

11.ABD

【解析】本题考查的是影响态度与品德学习的内部条件。影响态度与品德学习的内部条件：（1）认知失调；（2）态度定势；（3）道德认识水平。

12.ABC

【解析】本题考查的是言语与实物、模象直观结合三种方式。直观材料与言语的讲解相结合的形式可分为先直观后讲解、直观和讲解同时、先讲解后直观。三种形式在引起学生的心理活动方面有不同的作用。讲解前运用直观教具，偏重于激起学生学习的积极性和提供感性经验作为抽象概括的基础。讲解的同时运用直观教具，偏重于以感性经验支持抽象思维的进行和继续保持学生的注意。讲解后展示直观教具，可以帮助学生把已学过的教材进一步加以具体化，以加深对教材的理解。在教学过程中，一般采用边使用直观教具、边讲解的形式。三种教学效果如何需根据实际的教学任务而定。

三、判断题

1.√

【解析】本题考查的是实物直观。实物直观是指通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察标本、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等。带领学生深入工厂进行实地参观访问的直观教学形式属于实物直观。

2.√

【解析】本题考查的是品德的形成。道德行为是关键，是衡量个体思想品德高低的重要标志。判断一个人的道德品质，不光要听其言，更要观其行。这种行为不单单指一个人一次行为或者活动，而是已经形成一种固有的高尚的行为习惯，只有这样，才能算作是德行优良。品德具有相对的稳定性，只有经常地表现出一贯的规范行为，才标志着品德的形成。

3.×

【解析】本题考查的是精加工策略。做笔记属于精加工策略。

4.×

【解析】本题考查的是学习策略的含义。学习策略是指在学习过程中，学习者为了达到有效学习的目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方法的总和，它能够根据学习情境的各种变量、变量间的关系及其变化，对学习活动和学习方法的选择与使用进行调控。学习方法包括在学习策略之中。

5.×

【解析】本题考查的是学习策略。阅读时集中注意力属于元认知策略中的监视策略。

6.×

【解析】本题考查的是元认知策略。张三同学通过反思的方法改进了自己的学习方法，这属于元认知策略的变化，元认知策略是关于如何认知的策略。

责任编辑：江西分校